高校教师心理契约破坏对其组织信任的影响的任务书.docx

高校教师心理契约破坏对其组织信任的影响的任务书
一、选题背景
高校教师是高等教育事业中极为重要的一份子，他们的工作是保障并提高学生的学术水平和综合素养，是整个高校教育质量的重要组成部分。然而，长期以来，高校教师的心理契约破坏问题不容忽视。心理契约破坏是指一方对另一方心理契约的违背或者履行不力。在高校教师中，心理契约破坏表现为教职工与雇主之间预期和承诺的不符，教师在职业、非职业方面得不到应有的承认和回报，其工作状态和积极性受到了极大影响。
心理契约破坏不仅是高校教师个人的问题，更是高校组织的问题。一旦高校教师心理契约破坏问题严重，将会显著影响到教师的工作积极性，危及教学质量和教育质量。
因此，本文将会探讨高校教师心理契约破坏对其组织信任的影响，并提出相关建议。
二、研究内容
本文将从以下几个方面探讨高校教师心理契约破坏对其组织信任的影响：
1.心理契约破坏的常见形式
2.心理契约破坏对教师工作态度和积极性的影响
3.心理契约破坏对教师与组织的信任度的影响
4.高校应如何解决教师心理契约破坏问题，提升组织信任度
三、主要研究内容
1.心理契约破坏的常见形式
心理契约破坏是指原本使用双方互动建立起来的非正式契约被破坏。心理契约破坏有形和无形两种常见形式。有形的破坏形式主要包括：薪酬待遇的改变、组织结构的改变、职位晋升的实现困难。无形的破坏主要包括：组织公平不公、组织留言（回应）不当、组织信誉低下、组织内部沟通不畅等，这些都会导致教师意愿的改变，它们与传统的劳动纠纷不同，它更关注个人是否得到了应有的敬意、价值、荣誉和感受。
2.心理契约破坏对教师工作态度和积极性的影响
心理契约破坏会对教师的工作态度和积极性产生较大的影响。破坏后的教师多数处于心理不平衡状态，很难以积极的态度完成工作，甚至会有心理抵触和拒绝患者的表现，表现出心态不稳、不安、压抑等负面情绪。一方面，心理契约破坏会导致教师对组织和工作的失望和不满，另一方面，教师因为不能得到应有的尊重和奖励，因而失去对自己工作的信心，不能积极投入到教学、科研等工作中去。
3.心理契约破坏对教师与组织的信任度的影响
心理契约破坏打击了教师的工作积极性，对教师与组织的信任也是有影响的。一旦教师认为组织不能有效地信守承诺，教师很容易对组织失去信任感。教师对组织的信任关系到组织整体的信用度，若教师对组织的信任度降低，其也将影响组织与教职工的互动关系。这种信任危机不仅可能导致个体教师自发离职，更可能引起其他教职工受到感染，丧失对组织的信心。
4.高校应如何解决教师心理契约破坏问题，提升组织信任度
教师心理契约破坏问题是一个很严重的问题，高校需要采取有效措施来缓解这种情况。组织可以借鉴以下方式：
（1）加强组织对教师的关注和了解。及时排除不公的现象，在组织办理事务时以坦诚和平等的态度面对教师，传递对教师的敬意和信任。
（2）完善组织内部的工作流程。避免诸如任命不明朗、升职途径不明确、薪资结构缺乏透明度等问题的发生，加强信息披露，提高透明度。
（3）提炼组织文化和价值观念。建立能够激励教师的文化概念，营造正向信任氛围，带动组织成员的工作积极性和主观能动性。
（4）加强教师聘用合同的保障。制订明确、可操作性强的教师聘用合同，根据实际情况确定教师的薪资、晋升途径等问题。
以上就是本文拟分析的主要内容。通过对高校教师心理契约破坏的影响及解决措施的研究，组织可更好地理解教师的工作动机和个人诉求，加强组织与教职工的信任关系，极大地促进教育教学的改善。