校本取向的农村初中教师专业发展研究的任务书.docx

校本取向的农村初中教师专业发展研究的任务书
一、任务背景
农村初中教育是我国基础教育的重要组成部分，也是实现教育公平的重要领域。但是在实际工作中，农村初中教育存在着很多问题，包括教师师资不足、教学资源不足、教学设施落后、教师职业发展空间有限等。因此，如何促进农村初中教师的专业发展，提高教师教学水平和教育教学质量，已经成为当前教育工作中急需解决的问题。
根据教育部的相关工作要求，我们将开展“校本取向的农村初中教师专业发展研究”课题，旨在探讨和实践校本取向的教师专业发展模式，提高农村初中教师的教学能力和职业发展水平，促进教师队伍建设，进一步提高农村初中教育质量和教学水平。
二、研究目标
本次研究的目标是：通过校本取向的教师专业发展模式，促进农村初中教师的专业能力提升和职业发展，提高教育教学水平和教育质量。
三、研究内容
1.收集和分析农村初中教育相关资料，探讨农村初中教师专业发展的现状和问题。
2.研究校本取向的教师专业发展模式，分析其在农村初中教育中的应用情况和存在问题。
3.基于实践探索校本取向的教师专业发展模式，制定相应的实践方案。
4.通过课题组和学校主管部门的协作，实施校本取向的教师专业发展模式，进行教师专业培训和教学研究。
5.通过反思和总结，总结出行之有效的校本取向的教师专业发展策略，并提出相关建议。
四、研究思路
1.了解教育部相关政策，对农村初中教师专业发展进行调研。
2.收集和分析相关资料，研究校本取向的教师专业发展模式。
3.确定实践方案，开展教师专业培训和教学研究。
4.总结和反思，发现存在的问题和不足，并提出对策和建议。
五、研究方法
1.走访调查法：了解农村初中教师实际情况和存在问题。
2.文献资料法：收集和分析教育部、学校有关政策和文件，研究校本取向的教师专业发展模式。
3.实践研究法：通过开展教师专业培训和教学研究，实践校本取向的教师专业发展模式。
4.经验总结法：通过总结和反思，总结出行之有效的校本取向的教师专业发展策略，并提出相关建议。
六、研究预期成果
1.探究校本取向的教师专业发展模式在农村初中教育中的应用情况和存在问题，总结相关经验和教训。
2.制定并实践校本取向的教师专业发展模式，提高教师的专业能力和职业发展水平。
3.促进教育教学水平的提升，提高农村初中教育质量和教学水平。
4.提出相关建议和对策，为促进农村初中教师专业发展和教育教学改革提供参考。
七、预算及时间安排
1.预计研究周期：半年。
2.预算安排：
研究经费：人工费用5000元，材料费2000元，差旅费2000元，设备费1000元，共计1.8万元。
3.时间安排：
第1个月：确定研究课题、收集和分析相关文献资料。
第2个月：进行实地走访调查，了解农村初中教师实际情况和存在问题。
第3-4个月：研究校本取向的教师专业发展模式，确定实践方案。
第5-6个月：开展实践活动，总结反思，提出相关建议和对策。
八、研究团队
本研究由学校教师和教育专家共同组成，课题组成员5人，其中主要研究人员3人，协助研究人员2人。主要研究人员具有较高的教育教学理论基础和丰富的实践经验，能够较好地完成本次研究任务。