以人为本视域下交往式思想政治教育研究的任务书.docx

以人为本视域下交往式思想政治教育研究的任务书
任务书
题目：以人为本视域下交往式思想政治教育研究
研究背景：
现代社会中，人际交往变得越来越重要，人与人之间的关系越来越紧密。在这个大环境下，思想政治教育的目的在于帮助学生在交往中更好地接受教育，理解社会现象，思考人生问题。而交往式思想政治教育是指以人际交往为载体，以现实生活为背景，充分发挥学生自身优势的教育方法，适应社会、发挥作用、促进学生全面发展。
基于此，本研究将以人为本的视角来研究交往式思想政治教育的方法和策略，以期发现更好的教学模式和教学方法。
研究目的：
1.探究以人为本视角下交往式思想政治教育的内在含义和基本特征，揭示其实现路径和实践价值；
2.分析交往式思想政治教育的实践效果，探索适应于不同情境的具体实现模式；
3.探索如何在交往式思想政治教育中，发挥学生自身的主体作用，促进学生思维能力、观察能力等多方面的全面发展。
研究内容及步骤：
1.交往式思想政治教育的内涵和基本特征
研究方法：文献阅读、访谈法等
研究步骤：
1.1了解交往式思想政治教育的基本概念和内涵
1.2系统探讨交往式思想政治教育和传统教育的区别
1.3揭示交往式思想政治教育的基本特征
1.4分析交往式思想政治教育的价值和意义
2.交往式思想政治教育的实践效果
研究方法：实验法，访谈法，问卷调查法等
研究步骤：
2.1从场景化、情感化、个性化和互动性等方面，探讨交往式思想政治教育的实践效果
2.2进行实验，验证交往式思想政治教育的实践效果
2.3通过问卷和访谈等方式，深入了解教师和学生对交往式思想政治教育的感受和认知
3.发挥学生主体性，促进学生全面发展
研究方法：案例分析法，访谈法，问卷调查法等
研究步骤：
3.1通过案例分析，探讨学生主体性在交往式思想政治教育中的作用和实现路径
3.2通过访谈和问卷调查等方式，整合学生、教师和家长的意见和反馈，针对学生的思维能力、观察能力、表达能力等方面，提出提高交往式思想政治教育协作和合作能力的策略和方法。
预期成果：
1.探讨交往式思想政治教育的内涵和基本特征
2.揭示交往式思想政治教育的实现路径和实践价值
3.探索交往式思想政治教育的实践效果和适应情境的具体实现方式
4.提出以人为本视角下，促进学生全面发展的策略和方法。
参考文献：
1.郭梅香.以人为本视角下交往式思想政治教育的实践研究[J].教育探索,2019(3)
2.王宝玉.体验教育模式下的交往式思想政治教育[J].西北高等教育教学研究,2016(5):76-79
3.王静.知识共同体视域下的交往式思想政治教育[J].中小学教育学刊,2018(32):128-130
4.王子超,马林,郑翰桥.论交往式思想政治教育对学生发展的作用[J].山东职业学院学报,2019,20(3):59-62.