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初中生外语语言听力焦虑与语言学习策略使用的相关性研究的开题报告
一、研究背景与意义
随着全球化进程的不断加快，外语教育已经成为一项备受重视的教育内容。在外语学习中，听力是语言学习的重要组成部分。而初中生作为外语学习的主要对象，学习语言时常常遇到听力障碍，这也导致了许多学生出现了听力焦虑情况。
听力焦虑是指个体在听取、理解、记忆或应用语言信息时被主观忧虑和情感压力所支配，进而影响和干扰语言学习的一种心理状态。听力焦虑不仅阻碍了初中生的外语教育进程，而且给他们的日常生活带来了不必要的烦恼与困扰。在此情况下，如何利用适当的语言学习策略来帮助初中生缓解听力焦虑，提高他们的外语学习水平就成为了一个亟待解决的问题。
本研究旨在探讨初中生外语语言听力焦虑与语言学习策略使用的相关性，通过分析初中生的学习策略和听力水平，揭示语言学习策略与听力焦虑的关系，以期为外语教育提高初中生听说能力提供一定的理论与实践参考。
二、研究方法
1.参与对象
本研究的参与对象为某市区初中在校生。针对性格成熟，身心健康，具有自我觉察和表达能力较高的学生进行筛选，最终确定一个200人的样本，其中男生和女生各占一半。
2.研究内容
本文将围绕以下两个方面进行研究：
·初中生外语语言听力焦虑的现状分析，以调查问卷的形式进行。
·初中生外语学习策略使用与听力水平的相关性研究，将通过一系列听力测试以及调查问卷来获取数据。
在研究过程中，优秀的外语教育成果离不开多种研究方法的采用。因此，本研究既采用了实验研究法，也综合了各种调查研究等各种研究方法。
三、研究计划
1.第一阶段：文献调研
通过查阅国内外相关文献，梳理出当前研究中已经取得的成果，总结学习策略与焦虑的相关性证明与不足，在此基础上为后期研究确定基本观点和研究框架。
2.第二阶段：问卷调查和文献分析
通过课堂调研、学生排查等方式收集初中生听力焦虑的现状，并运用问卷形式收集和分析初中生的外语学习策略；对神经学、心理学等方面的文献进行梳理和分析，探究外语学习策略与听力焦虑的内在机理以及相关性。
3.第三阶段：实验研究
在第二阶段问题发现基础上，我们将在实验室的针对性教学中使实验组得到更好的听力焦虑缓解效果，从而探讨怎样设计策略有效缓解听力焦虑，提高初中生的外语听力水平。
四、预期目标和意义
1.预期目标
·通过文献调研，进一步探究听力焦虑理论和外语学习策略的内在机理。
·了解初中生在外语学习中的听力焦虑程度以及外语学习策略使用情况。
·针对实验研究结果，探讨缓解听力焦虑的有效策略，最终实现提高初中生外语听力水平的目标。
2.意义
·通过本研究，将更深入地了解中学阶段外语研究的特点；
·为外语教育工作者提供新思路，如何通过调整教学策略切实促进初中生外语听力能力的提高；
·增强初中生对外语学习的信心，提高自我学习动力和成就感，为他们对未来的学习打下坚实的基础。
五、参考文献
Brown,H.D.(2007).TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy.NewYork:PearsonEducation.
Mandarin,A.D.(2007).TheEffectofAnxietyonLanguageLearning.JournalofCollegeTeachingandLearning,4(8),99-107.
Oxford,R,L.(2011).TeachingandResearchingLanguageLearningStrategies.Harlow:PearsonEducation.
Wei,X.(2015).AnEmpiricalStudyoftheRelationshipbetweenAnxietyandSecondLanguageAcquisition.JournalofCollegeTeachingandLearning,8(2),95-104.