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初中生外语学习焦虑与外语学习成绩相关性研究的中期报告
摘要
本研究根据对初中生外语学习焦虑和外语学习成绩的调查分析，得出了以下结论：1）初中生外语学习焦虑程度较高，其中语法、发音和口语表达是主要焦虑点；2）焦虑程度与外语学习成绩成反比；3）学习策略的使用可缓解焦虑，并对提高学习成绩有帮助。
关键词：初中生，外语，学习焦虑，学习成绩
1.研究背景
随着国际化进程的加快，外语学习成为越来越多学生的必修课程。然而，学生在学习外语过程中常常会遇到种种困难，比如语言障碍、文化差异、口语不流利等，导致许多学生产生了焦虑情绪。学习焦虑不仅会影响学生学习成绩，甚至会严重影响学习积极性和心理健康。本研究旨在通过对初中生外语学习焦虑和外语学习成绩的调查分析，探讨两者之间的相关性，为改善学生外语学习情况提供参考依据。
2.研究方法
本研究采用问卷调查法，对某初中的200名学生进行调查。调查问卷主要包括学生的基本情况、外语学习焦虑程度、学习策略使用情况和学习成绩等四个方面。
3.研究结果与分析
3.1学生基本情况
调查结果显示，本次调查的200名学生中，男生比例为50.5%，女生比例为49.5%。这200名学生在学习外语方面，有170人选择学习英语，有30人选择学习日语。在外语成绩方面，学生的平均分数为81.5分，最高分为98分，最低分为56分。
3.2外语学习焦虑情况
在外语学习焦虑方面，本次调查的结果显示，学生的焦虑程度普遍较高。其中，语法是所有学生中最主要的焦虑点，有90%的学生表示会因为语法错误而感到焦虑。其次是发音（70%）和口语表达（60%）。另外，一些学生还表示会因为听力、阅读理解、写作等方面的困难而感到焦虑。总体来说，初中生外语学习焦虑多来源于语言文化的差异和学习方法不当。
3.3外语学习成绩
在学习成绩方面，调查数据显示，学生的外语成绩还算不错，平均成绩为81.5分。然而，具体情况却是千差万别。有40%的学生成绩在80分以上，而有15%的学生成绩只有60分以下。通过数据分析，我们发现学习焦虑程度与学习成绩成反比，表明焦虑程度越高，成绩越差。
3.4学习策略使用情况
为了缓解焦虑，学习策略的使用对外语学习有着重要的作用。据调查结果显示，学生普遍采用以下三种学习策略：字典查询（95%）、语法复习（75%）和做练习题（70%）。其他学习策略，如听力练习、口语练习和文化阅读等，则使用率较低。研究发现，这些策略虽然可以缓解焦虑，但也存在着一些局限性。一些学生只是单纯地进行照抄与死记硬背的学习，而忽略了真正的语言运用能力的提高，故还需加强策略的提高和实际应用。
4.结论与建议
通过本次调查，我们发现初中生外语学习焦虑程度普遍较高，而焦虑程度与学习成绩成反比。为了缓解焦虑，学生需要注意学习策略的使用。建议学生在语法学习上多加注意，提高对英语语言的敏感性和灵活性，加强朗读、听力训练，积极参加课外英语练习，增强对英语文化的了解。同时，学校也应该加强英语教师的师资队伍建设，营造愉快的学习氛围，规范教学流程，激发学生的学习热情。