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非英语专业学生外语学习焦虑与学习策略选择的相关性研究的开题报告
一、研究背景与意义
随着全球化的发展，外语学习成为越来越重要的技能，非英语专业学生作为外语学习群体的一员，也面临着外语学习焦虑的挑战。学习焦虑是指学生对于学习过程及结果的担忧和不安，影响了学生的学习动机和学习效果。非英语专业学生在学习英语时，由于语言本身的难度和学科知识的压力，容易出现焦虑情绪。焦虑不仅会影响学生的心理健康，还会对学生的英语学习产生消极影响。因此，解决非英语专业学生的学习焦虑问题具有重要的理论和实践意义。
针对非英语专业学生外语学习焦虑问题，学习策略选择是一个关键因素。学习策略是指学生为了完成任务或达到学习目标而采用的特定方法或技巧。学习策略的有效使用可以提高学习效率，降低学习焦虑。因此，探究非英语专业学生在外语学习过程中的学习策略选择及其与学习焦虑的关系，对于帮助学生提高学习效果、缓解学习焦虑具有重要的参考价值。
二、研究问题和研究目的
本研究旨在探究非英语专业学生外语学习焦虑与学习策略选择的相关性。具体研究问题包括：
1.非英语专业学生在外语学习中是否存在学习焦虑？
2.非英语专业学生在外语学习中使用的主要学习策略有哪些？
3.非英语专业学生在外语学习中的学习策略选择与学习焦虑的相关性如何？
本研究的研究目的是：
1.了解非英语专业学生外语学习中的学习焦虑状况。
2.系统收集非英语专业学生在外语学习中采用的学习策略。
3.探究非英语专业学生在外语学习中的学习策略选择和学习焦虑之间的关系。
三、研究方法和研究步骤
本研究采用文献研究法和问卷调查法，通过文献综述和问卷调查来获得研究所需的数据。
研究步骤如下：
1.收集与非英语专业学生外语学习焦虑和学习策略相关的文献，进行综述。
2.编制研究问卷，包括个人基本信息、学习焦虑量表及学习策略选择量表。
3.选取南开大学外语学院非英语专业学生作为研究对象，进行问卷调查。
4.通过问卷结果分析非英语专业学生外语学习焦虑、学习策略及其相关性。
5.结合文献综述和问卷调查结果，提出针对非英语专业学生外语学习的建议，帮助学生减轻焦虑情绪，提高学习效果。
四、预期结果与意义
本研究预期使用问卷调查法了解南开大学外语学院非英语专业学生外语学习焦虑及学习策略，探究两者之间的相关性并提出可行建议，预期结果如下：
1.非英语专业学生在外语学习中存在一定的学习焦虑情绪。
2.非英语专业学生在外语学习中主要采用记忆、归纳和推理等策略。
3.学习策略选择和学习焦虑有一定的相关性。
本研究的意义在于：
1.帮助非英语专业学生了解自身焦虑状况，采取措施缓解焦虑情绪。
2.提供非英语专业学生学习策略选择的参考，提高学习效率。
3.为探究学习策略与学习焦虑的关系提供实证依据。
总之，本研究对于提高非英语专业学生外语学习质量，促进学生的学习动机和掌握外语技能具有一定实践意义。