高中历史 专题五 现代中国的文化与科技 5.2 人民教育事业的发展情境互动课型课件 人民必修3.ppt

第二课人民教育事业的发展请思考：（1）你怎样理解苏明娟所说的“希望给我们带来了追寻梦想的前景”？
（2）新中国成立之后我国在教育领域取得了哪些成就？主题一社会主义教育的兴办1.新中国成立初期的教育3.“两种教育制度”和“两种劳动制度”4.教育改革（20世纪50年代后期）【思维点击】新中国成立初期教育取得了怎样的成果？1．新中国的教育方针具有鲜明的时代特色。“中华人
民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学
的、大众的文化教育”这一方针施行于()
A．新中国建立初期 B．“大跃进”时期
C．“文化大革命”时期 D．改革开放时期
2.“我国已有高等院校434所，中等学校8万多所，小学
168.1万所，初步形成了比较完整的国民教育体系”。
此段记载应出现在()
A．20世纪60年代中期B．新中国成立初期
C．三大改造完成后D．20世纪70年代中期【思考】阅读下表《全国第二、三、四、五次人口普查的文盲人数》统计，思考:1962年至1982年文盲人数没有变化的主要原因是什么？3.高校恢复招生（1970）【合作探究】材料对我国的教育做出了怎样的错误估计？造成了什么样的后果？1.建国后各个时期的教育方针具有不同的时代特点。属于
“文化大革命”时期的教育方针是()
A．“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”
B．“紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学”
C．“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院”
D．“肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民
服务的思想”2.“满怀豪情下农村”“紧跟统帅毛主席，广阔天
地炼忠心”指的是（）
A．“红卫兵”大串联运动
B．全民大炼钢铁运动
C．人民公社化运动
D．知识青年“上山下乡”运动【思考】根据材料指出“科教兴国”的内涵是什么？1.“科教兴国”战略的提出2.教育事业突飞猛进【思维点击】材料一我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。……如果现在不向全党提出这样的任务,就会误大事,就要负历史责任。教育是一个民族最根本的事业。
——摘自《邓小平文选》
材料二科技进步、经济繁荣和社会发展,从根本上说取决于提高劳动者的素质,培养大批人才。我们必须把教育摆在优先发展的战略地位,努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
——江泽民中共十四大报告提示：
(1)都认识到了教育的重要战略地位,都非常强调教育的重要性。
(2)推动了教育事业的发展,教育事业的发展为提高全民族的文化素质、增强经济发展后劲,提升中国的综合国力奠定了坚实的基础,大大加快了我国的现代化建设进程。
提示：（1）“文革”结束后，党和政府对教育界的拨乱反正
（2）改革开放和社会主义现代化建设的需要
（3）邓小平提出的“三个面向”成为指导方针
（4）“科教兴国”战略的提出1.费正清在《美国与中国》中说：“l977年后的中国转变了方
针。为了现代化，国家重视专甚于红，重新建立了为国选拔人
才的传统制度”。材料中的“传统制度”具体是指（）
A.专红结合的人才推荐制度
B.恢复高校招生高考制度
C.提出“科教兴国”战略
D.推进九年制义务教育2.邓小平曾在科学和教育工作座谈会上提出：“我
们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，
要从科学和教育着手”，“不抓科学、教育，四个
现代化就没有希望，就成为一句空话”。在此基础
上，中国政府于20世纪90年代进一步提出（）
A.“载人航天工程”
B.“双百”方针
C.“科教兴国”战略
D.“三个面向”方针奠基篇1.《夫妻识字歌》唱道：“黑格隆冬天上，出呀出星星。黑板
上写字，放呀么放光明。什么字，放光明？学习，学习二字我
认得清。”这段反映某一历史时期我国扫盲和工农识字教育的
材料所体现的教育方针属于（）
A.《中国人民政治协商会议共同纲领》
B.毛泽东有关知识青年“上山下乡”的批示
C.邓小平关于教育要“三个面向”的指示
D.《中华人民共和国义务教育法》2.右图是某人所持的一张高校赴校证，
他能持有该证可能得益于（）
A.国家实行科教兴国战略，
大力发展教育
B.邓小平整顿教育，恢复高考制度
C．“三个面向”的教育指导方针
D.德、智、体全面发展的教育方针的影响3.党的第十八次代表大会报告中指出：教育是中华民族
振兴和社会进步的基石。改革开放以来，我国政府为推
进教育发展采取的重大举措和取得的成就有()
①基本普及九年义务教育②颁布《义务教育法》
③国民教育体系初步形成④实施“科教兴国”战略
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4.“国运兴衰，系于教育。”下列有关新中国教育的
表述，按出现先后排列正确的是()
①实施“科教