高考历史（人教）一轮复习课件：必修2 单元整合5.ppt

历史第五单元世界经济的全球化趋势﹝体系构建﹞一、第二次世界大战以来资本主义世界经济格局的演变
第二次世界大战后，资本主义世界经济格局的演变经历了三个阶段。
第一阶段(战后初期到20世纪70年代)
(1)概况：美国居资本主义世界经济霸主的地位，具有雄厚的工业实力和丰富的黄金储备，通过布雷顿森林体系和关贸总协定控制国际金融和世界市场。美国推行“马歇尔计划”，帮助西欧国家从战争的破坏中恢复过来。
(2)原因：经过两次世界大战，欧洲国家普遍衰落，美国大发横财。第二阶段(20世纪70年代到80年代后期)
(1)概况：日本和欧洲共同体与美国在世界市场上激烈竞争。布雷顿森林体系崩溃，美国经济霸主地位动摇。
(2)原因：资本主义国家经济发展不平衡，欧洲共同体和日本在许多领域赶上并超过美国。
第三阶段(20世纪80年代末以来)
(1)概况：世界经济区域集团化和全球化的趋势不断加强，追求数量和速度的经济增长方式将让位于追求质量和效益的增长方式，知识经济初露端倪，作用明显。
(2)原因：生产力和国际分工的发展，新科技革命的巨大影响，各国经济相互依赖的程度进一步加深。二、近现代以来经济全球化的发展历程基本历程三、中国与资本主义世界市场的关系四、20世纪80年代至今中西社会发展的对比(一)关于布雷顿森林体系作用的争论
(1)清华大学五道口金融学院理事长、全国人大财经委副主任吴晓灵总结了布雷顿森林系对稳定战后经济发挥的重要作用。吴晓灵认为，布雷顿森林体系通过“双挂钩”为世界经济提供了稳定的货币锚，布雷顿森林体系的成功构建，也为当时各国通过合作协商的形式解决争议问题提供了典范。

(2)财政部副部长朱光耀也充分肯定了布雷顿森林体系发挥的重要作用和至今仍延续的重要影响。朱光耀指出，布雷顿森体系在1973年结束，此后布雷顿森林体系被牙买加体系取代，但国际货币基金组织和世界银行作为布雷顿森林体系的两个重要机构，继续发挥着全球性的影响。就这个意义而言，布雷顿森林体系作为第二次世界大战之后国际政治经济金融秩序的重要组成部分，直到今天仍继续发挥着重要的作用。

(3)人民银行金融研究所所长金中夏认为，布雷顿森林体系虽然从20世纪70年代后就已不复存在，但其影响非常大。它留给了世界三条重要理论，一是各国都认为应该避免货币的竞争性贬值。二是要想达到这个目的，就应该进行多边合作，这种合作体现为国际经济关系的民主化。三是要建立有序约束的国际货币体系，国际储备货币的发行和国际收支的调节应从属于一种强有力的规则，而不是基于某国自愿。
(二)关于全球化的争论
尽管全球化已成为当今最主要的时代潮流，但国际学术界在对全球化的认识上依然争论激烈。针对全球化，主要有以下几种观点：
观点一以弗朗西斯·福山、大前研一、沃勒斯坦为代表的极端全球主义派，充分肯定全球化已成为一种客观事实，认为民族国家正在丧失存在的基础，真正意义上的世界经济已经形成。
观点二以赫斯特、汤普森为代表的怀疑论派认为，全球化只是一个神话，当今的全球经济是虚构的，自近代以来以民族国家为基础的国际政治体系没有发生根本性改变。观点三以吉登斯、罗伯逊为代表的变革论派认为，作为一个社会变革过程，全球化是推动社会政治以及经济快速变革的中心力量，而这些变革正在重新塑造着现代世界。
观点四全球化与多样化的统一。越来越多的学者认为：全球化时代要求我们要有全球意识，承认不同民族拥有共同性，人类具有共同利益，超越民族国家的界限，从全球的视野去观察思考问题。同时，世界各民族与国家之间又存在很大差异。每一个民族都有自己独特的历史文化传统和价值观念，各个国家发展水平不同，所处的国际地位不同，都有自身特殊的利益。因此，我们在推进全球化的同时，也必须承认多样化。全球化和多样化的协调统一，是时代发展的方向。(一)开放探究型非选择题的解题方法
1．题型特点：开放探究类试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片入手，将历史与现实结合起来，考查学生对知识的迁移、综合分析能力。和传统试题不同，其设问比较开放，考生可以结合自己平时对历史知识的了解和理解，从多角度选择自己的见解。要求考生从多角度、多层次、全方位分析和回答问题。并且答案是多元化的，命题者没有给出试题的明确答案，只是提出评分参考意见。对考生能力的考查一般属于“应用能力”层次，比较强调学以致用、理论联系实际。
此题型一般分类：一是提炼观点型开放题，其设问方式一般是“评析材料中关于……的观点”“提炼一个观点(主题)并进行阐释”；二是提供观点型开放题，其设问方式一般是“……(材料)，请选择你认同的一种(或两种)观点，并简要说明理由”。
2．命题思想：开放探究型试题是通过对材料的研究、分析、探究，考查探究学习能力、创新意识和实践能力。注重创新性、实践性和综合性。
(二)典例展示
(2016·惠州调研)阅读材料，完成