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培养小学生集体意识的实践研究——基于特色活动视角的开题报告
【摘要】今天社会注重“个性化”，但集体意识同样重要。尤其对小学生，大力发展他们的集体意识的意义非凡。本文立足实践，选择了体育活动和口语表达活动作为“特色活动”，进行了一系列的开展和研究。初步结论表明，特色活动对于培养小学生集体意识具有功效。
【关键词】小学生、集体意识、特色活动、体育、口语表达
一、研究背景
现代社会快速发展，个性化环境呈现。“我行我素”或“以我为中心”的想法不断涌现而出。这逐步引发社会对集体意识的关注。而在教育领域这一“集体意识”显得更重要，尤其是针对小学生。小学时期是个人性格、思想等方面成型的时期，且小学生的性格固化性不高，对集体意识的发展具有显著意义。如何培养小学生的集体意识，是当前教育领域中亟待研究和探讨的问题。
二、研究目的
本研究以小学生为主要研究对象，旨在探究特色活动对于培养小学生集体意识的作用，并为教育领域的工作者提供实践参考。
三、研究内容与方法
1.研究内容
本研究的研究内容主要是探究特色活动在培养小学生集体意识中的作用。本研究选择了体育活动和口语表达活动两项特色活动进行研究。
2.研究方法
本研究采用实践研究方法，对两项特色活动进行实施，分别通过实际运动实施和引导实现口语表达，并对小学生的表现情况进行观察分析，总结出特色活动对集体意识培养的作用。
四、研究步骤
1.目标设定
研究前，明确目标。针对小学生缺乏集体意识和自主意识的现象，以提高其集体意识为主要目标，设定特色活动为研究对象。
2.特色活动的选择与设计
体育活动和口语表达活动是具有针对性的活动，能够引导小学生进行集体战胜对手或者共同完成任务。通过设计有意义的活动来培养小学生的集体意识。在体育方面可以选择运动竞技、拓展训练、团队协作；在口语方面可以进行小组讨论、演讲比赛、合唱训练等。
3.实现活动的有序进行
本研究以班级为研究单位，在确定活动内容、设备与用品等具体方案后，老师要对学生进行讲解说明，引导学生明确活动目标，培养他们的兴趣、意愿和团队协作精神，然后进入实际操作环节。在活动进行的同时，应当引导学生互相协作，遵守规则，维护秩序，体现集体意识和自主意识，在活动结束后进行有效的总结和评价。
4.数据分析
通过对活动的观察与收集，本研究收集了小学生在特色活动中所表现的集体意识行为。
五、初步研究成果
本研究所进行的特色活动有力促进了学生在集体中的意识形态转化，从“我为我而生”转化为“我是一份子”，能够团结协作，积极竞争，坚持完成任务，自我纠错，共同成长等。本活动对于培养小学生集体意识具有明显作用。
六、结论
本研究选择了体育活动和口语表达活动作为“特色活动”，并通过实验发现，这两项活动具有促进小学生集体意识发展的显著效果。这表明，在小学生的教育过程中，开展有针对性、能够积极引导学生的特色活动，能够有效地促进集体意识的养成，将直接影响小学生的成长和发展。
参考文献
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