人民版高中历史必修一9.1《美苏争锋》课件(共31张PPT).ppt

教材分析
学情分析
教学目标
教学流程
教学反思一、教材分析学生在初中已经学过本课的有关内容，但“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。因此，借助视频文件、历史图片，让学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。
课标要求:“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏
冷战”。对二战后国际关系发展的影响。

【知识与能力】⑴、了解“冷战”的概念，
⑵、分析“冷战”形成的原因和表现。
⑶、掌握“冷战”对二战后国际关系发展的影响。
【过程与方法】
⑴分析“冷战”的原因，探究“冷战”和两极格局之间的关系。学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法。
⑵辨证地看待“冷战”对世界的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。

【情感态度与价值观】
通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，求同存异、和平合作才能实现国家间的共赢。

重点：“冷战”的成因与表现
确立依据：
1、课标要求
2、从认知结构上看,冷战的表现体现出诸多史实性事件，掌握这些是对全面分析战后世界格局的发展有重要意义。

难点：冷战与两极格局对二战后国际关系的影响
确立依据：世界政治格局是是指国际舞台上的各种力量(国家、集团)从自身利益出发，相互联系、相互作用，在一定时期内所形成的一种结构状态。它既是相对稳定的，又是发展变化的。
第二次世界大战结束后，美苏从盟友变成对手。互相对抗“冷战”，形成两极格局，取代了长期以来以欧洲为中心的世界政治格局。
六七十年代，西欧走向联合，实力日益强大。日本在美国的扶持和自身努力下，成为世界经济大国，并开始谋求政治大国地位。中国在改革开放中也日益强大。广大发展中国家采取不结盟外交政策，作用越来越得到发挥。世界格局出现多极化趋势。
八九十年代，东欧剧变，苏联解体，两极格局终结。目前，新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈现“一超多强”的局面，多极化趋势加强。
◆世界政治格局：
是指国际舞台上的各种力量(国家、集团)从自身利益出发，相互联系、相互作用，在一定时期内所形成的一种结构状态。它既是相对稳定的，又是发展变化的。重点1：
1945年4月美苏军队在易北河会师设计2：战后的对手重点2：冷战的主要表现“现在我讲到威胁着普通家庭和百姓的第二个危险，即暴政。我们不能无视一个事实，就是美国和大英帝国的个别公民到处都能享受的自由，在相当多的国家里是不存在的，其中一些是十分强大的国家。……我们的责任不是用武力去干预那些我们不曾征服的国家的内部事务。但是，我们绝不能放弃以大无畏的声调宣扬自由的伟大原则和基本人权。（选自丘吉尔所谓的“铁幕演说”）。第一回合：杜鲁门先声夺人
斯大林以牙还牙第二回合：马歇尔巧援欧洲
莫斯科力组互助第三回合：组北约，“北美牛”志在必得
会华沙，“俄国熊”针锋相对史料分析：
村料一：美国自信自己应有的“白人的责任”拯救欧洲受集权政体威胁的政权。苏联也在持续地努力扩大影响，建立自己的安全带。
——摘自《剑桥美国外交史》
材料二：二战后的世界是恐怖下的平衡。
——摘自《全球通史》
材料三：朝鲜战争爆发，美国第七舰队开入我台湾海峡，严重干涉中国内政，阻碍两岸统一的步伐。赫鲁晓夫更是因毛主席拒绝与他合作建立联合舰队和修建长波电台而背信弃义的单方撕毁撕毁合作项目。
——摘自吴虞瑾《世界通史》
柏林危机朝鲜分裂关键词：紧张
理由：两强相争使世界长期不得安宁。德国分裂、朝鲜战争。关键词：“和平”
理由：美苏双方势均力敌，避免了新的世界大战的爆发。美国《时代》周刊的一篇文章认为按目前的速度和潜力，中国将于2010年超过日本，于2020年超过美国成为世界经济总额最大的国家。中国经济的高速发展将对世界带来“威胁”。期待摒弃冷战思维，客观理性看待对方发展，尊重彼此对发展道路的选择，坚持互利双赢、共同发展。——胡锦涛主席矛盾和分歧