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数学史融入小学数学教学的策略研究的开题报告
一、选题背景
数学是一门历史悠久的学科，从古代的中国、希腊、埃及等文明国家开始，经过不断地发展和演化，数学以其精妙的思想、严谨的逻辑和广泛的应用成为人类认识世界、改变世界的有力工具。然而，在小学阶段，数学被孩子们视为一门难懂、枯燥的学科，热爱数学的孩子并不多见。这种现象在很大程度上是因为小学数学教学缺乏生动、鲜活的教学手段和方式，导致孩子们对数学缺乏兴趣，进而影响了他们的数学学习成绩。因此，将数学史融入小学数学教学，以提高小学生对数学的兴趣和理解，成为了当前教育界关注的热点问题之一。
二、选题意义
1.拓宽数学视野。将数学史纳入数学教学，可以让学生更好地了解数学的发展历程，拓宽他们的数学思维，并且能够更全面地认识数学的意义和价值。
2.提高学生数学素养。通过数学史教学，可以引导学生发现数学中的问题，提高他们的思维能力和创新能力，增强他们的数学素养。
3.增加数学学习的趣味性。通过生动、形象的方式讲述数学史中的故事，能够激发学生的求知欲，提高学生对数学的学习兴趣和积极性。
三、选题方案
1.确定教学目标。通过数学史的故事，将小学数学中的知识点与历史融为一体，让学生能够认识到数学发展的历史，了解数学在人类社会中的作用与地位，提高学生的学习兴趣和情感投入。
2.设计教学内容。根据小学数学课程的教学内容，结合数学史中的典型例子，通过穿凿敲打，引导学生去认识一些数学概念和结论，让学生在了解数学史的同时掌握基本的数学知识，同时，能够提高他们的思维和创新能力。
3.采用多样化的教学方法。在数学史教学过程中，教师应该选择多样化的教学方式，充分利用多媒体等现代教学手段，不断创新教学方法。例如，可以采用情境教学法、探究式学习、问题解决和讨论等多种教学形式，这些教学形式能够激发学生的学习兴趣和创造能力。
4.注重评价方法。对于数学史的教学评价，应该根据学生的学习情况和教学目标，多角度、全方位地评价学生的学习成果，并适时给予学生相关的反馈和建议。
四、拟定研究计划
1.文献调研。通过查阅书籍、教材和学术论文等途径，了解目前关于数学史融入小学数学教学的研究现状，掌握相关理论和实践成果，深刻领会数学史融入小学数学教学的相关概念及关键技术，为后续研究提供基础与依据。
2.实地调研。在教育机构中开展数学史融入小学数学教学的实验课堂，观察教师的授课方式，了解教师与学生的互动情况，收集学生对于教学模式的反馈，以及与其它教学模式的比较研究等，进一步探究数学史融入小学数学教学的可行性和有效性。
3.分析数据。通过实地调研和收集各种教学数据，进行归纳整理和分析，总结出数学史融入小学数学教学的关键技术和策略，并且在此基础上建立起数学史融入小学数学教学的框架。
4.开展研究成果应用实践。通过开发数学史教材、教学光盘、多媒体课件等教学资源，并根据小学数学教学实际需要开展数学史教学的应用研究，将研究成果运用于小学数学教学实践中，进一步探索数学史融入小学数学教学的实际操作和推广应用。
五、预期研究成果
1.探索出适用于小学的数学史教学方式和方法，将数学史融入小学数学教学中，丰富小学数学教学的形式和手段。
2.能够有效地提高学生的数学兴趣和学习积极性，提高他们的数学素养和创新能力。
3.为数学教育改革提供了新的思路和方向，促进小学数学教学的持续发展和进步。
六、研究难点
1.如何选择数学史中的经典故事，并结合小学数学教学内容进行讲解，让学生能够真正体会到数学知识的价值和意义。
2.如何将数学史融入教学实践中，准确把握其达到教学目的的关键因素和要素。
3.如何科学地评价数学史融入小学数学教学的效果和质量。
七、参考文献
[1]张奇，杨皎月.数学史融入小学数学教学的策略[J].当代教育科研,2018(5):45-47.
[2]张新丽，王艳.数学史融入中学数学教学研究[J].山西教育,2019(24):86-88.
[3]王虹，左龙波.数学史融入初中数学教学的方法探究[J].数学研究与评论,2018(6):50-53.