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数学史融入小学数学教学的实施策略及评估研究的开题报告
一、研究背景和研究意义
在小学数学的教学过程中，大多数教师依赖于课本和传统教学方法来传授知识，这种教学方法的主要缺点是忽略了数学史的重要性。数学史是在数学思想和知识的发展过程中产生的历史文化遗产，它可以让学生更好地理解数学知识的本质和意义。同时，数学史也可以帮助学生形成良好的数学思维方式，自主探究和解决问题的能力，从而提高数学学科的学习兴趣和学习效果。
因此，本研究旨在探讨如何将数学史融入小学数学教学中，并建立对该教学策略进行评估的方法，对于提高小学生数学学科的学习兴趣、学习效果和培养探究性思维具有实际意义。
二、研究目的和研究问题
本研究的主要目的是探究实施数学史与小学数学教学相结合的教学方法，并对该教学策略进行评估，达到以下三个目的：
1.探究如何将数学史融入小学数学教学中，形成一种有针对性的教学策略。
2.评估该教学策略对学生数学学科成绩和学习兴趣的影响。
3.研究数学史融入小学数学教学的难点、问题和解决方法。
三、研究方法和研究步骤
本研究采用文献资料调研和案例分析的方法。首先，通过文献调研了解全球数学史教学现状和发展趋势，整理研究现有的数学史教学相关文献和课程，并分析数学史教学对于小学生数学教学的意义和影响。其次，通过案例分析，选择一些小学学校开展数学史教育的好例子，深入了解其具体的授课方法、内容设计、教学效果等方面，为设计本研究的数学史融入小学数学教学的教学策略提供参考。
在研究步骤上，本研究将分为以下三个部分：
1.设计数学史融入小学数学教学的教学策略
根据文献调研和案例分析的结果，设计一套可行的教学策略。该策略将包括数学史的知识和内容、教材的选取、课程的设计、教学方法的选择和课程实施的评估方法等。
2.试教和实施
在为期两个月的时间内，针对小学三年级的学生，对教学策略进行试教，并进行实施。教学实施的过程中，需要对教学策略进行不断的修正和改进，以纠正教学中存在的问题和提高教学效果。
3.教学效果的评估
通过课堂测试和学生问卷调查等方法，对教学的效果进行评估。主要从学生学习成绩和学习兴趣两方面进行评估，并分析数学史融入小学数学教学的优点和不足之处，以便更好地推广和应用该教学策略。
四、论文结构
本研究论文将分为六个部分：绪论、文献资料分析、案例分析、数学史融入小学数学教学策略设计、试教和实施、教学效果的评估和总结。具体安排如下：
第一章绪论
1.1研究背景和研究意义
1.2研究目的和研究问题
1.3研究方法和研究步骤
1.4论文结构
第二章文献资料分析
2.1全球数学史教学现状和发展趋势
2.2数学史教学相关文献和课程研究
2.3数学史教育对小学生数学学科的意义和影响
第三章案例分析
3.1数学史教育在小学的应用现状
3.2数学史教育典型案例分析
3.3案例分析的启示和建议
第四章数学史融入小学数学教学策略设计
4.1数学史融入小学数学教学的设计思路
4.2数学史教育课程和资料的选取
4.3教学目标和教学内容的设计
4.4教学方法和教学环节的设计
4.5评估方法的设计
第五章试教和实施
5.1试教教学计划
5.2试教教学实施
5.3教学反思与改进
第六章教学效果的评估
6.1测试和问卷调查的设计
6.2数据的收集和分析
6.3教学策略的总结与评价
第七章总结与展望
7.1研究成果
7.2主要贡献和创新点
7.3不足之处和展望
7.4结束语
五、预期成果和创新点
本研究的主要预期成果包括：
1.设计一套可行的教学策略，探究数学史融入小学数学教学的有效方法和手段；
2.评估教学策略的实施效果，了解数学史融入小学数学教学是否有效提高学生数学学科的学习兴趣和学习效果；
3.分析数学史融入小学数学教学的困难和问题，提出改进和完善措施；
4.推广研究成果，促进数学教育的创新与发展。
本研究的主要创新点在于：
1.首次探究数学史如何融入小学数学教学中；
2.设计一套可行的教学策略，既能够让学生充分理解数学知识的本质和意义，又能够提高课程的趣味性和探究性；
3.教学方法和评估方法都是符合国内教育体制和课程要求的，具有一定的可推广性和实用性。