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2023年闽教版小学五年级下册信息技术每课教学反思.pdf

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闽教版小学五年级下册信息技术每课教学反思 一、初识三维学建模 学生们初次接触3D建模，兴致很高，能够欣赏优秀作品。教学中有部分学 生任意旋转视图，添加素材库中的作品，没有进行作品的初次建模，练习没有目 的性，究其原因：一是我首次接触3D设计，操作不熟悉，二是建模比较抽象， 需要数学基础。 二、平面草图手巧绘 草图绘制是个难点，尤其是将图形封闭。封闭图形的特征是有淡蓝色的填充 色，课上我极力引导学生观察，学生未能直接指出，在练习中看到多位学生绘制 的图形没有封闭。学生的观察力和主动性不足，即信息意识不强。如何引导学生 素养的提升，不能以示范讲解为主，要让学生积极探究，后续教学多尝试开展项 目式学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 三、维模型我来建 这节课是对前一节课内容的应用拓展，有连贯性，综合性强。个别学生课上 因上节课作品被误删或恶意删除，导致本节课又得重新再绘制草图，影响学习进 度。从学生恶意删除他人文件的行为可以看出学生的信息责任意识不强，尽管多 次课上强调，学生们依然没有形成意识。课上，我只能将我的作品发给学生，让 他们在此基础上操作，这就导致我不能准确了解学生们的学情。课是一个细致活， 要做好各种准备，不上无准备的课，下次我要精心做好半成品，预想好可能会出 现的问题。 四、设计小书桌1 小书桌的设计难度较大，从这几节课学生练习情况可见一斑。我也想如何将 “参考几何体”指令舍去，降低难度，提高学生作品完成率，但事与愿违，学生 反而觉得无从下手。整体存在问题如下：一是视图切换错误，二是参考面错误。 仔细反思教学，原因有如下几点：一是参考面网格不好定位，一旦选择不能修改， 只能重新打开软件，重头再来，耗时耗力，学生最终因为畏难心理不再尝试。二 是不能根据创作的需要切换视图，如要在小书桌的侧面制作托架，学生选择的视 图却是前面，导致后续的操作和教材步骤有出入，“按部就班”自然不成功，引 导学生体验细节的成功便会关注知识迁移，从而能举一反三。 五、设计小书桌2 这节课我吸取了前节课的经验，以问题为导向，让学生发现练习中存在的问 题，引发认知冲突，从而自主学习。为此，我将认为分解为怎样快速完成置物架， 如何将置物架放置书桌上？课上，我控制讲解时间，将大部分时间留给学生自主 阅读教材，提炼操作步骤，提高信息意识。同时，留出时间让学生们进行试错， 发现错误的原因。从而能够规避下次练习犯同样错误。如以为学生在应用阵列时， 不懂得修改参数，多次应用才将置物架制作完成。我引导他能不能试着一次性修 改参数完成挡板制作。该生撤销重做进行验证，成功的喜悦溢于言表，体验成功 的味道。课堂学生练多了，思考多了，思维活了，学习冬季也就强了。因此，多 说并不一定多练，要留足时间，探究问题，催生高效课堂。 六、创意笔筒增趣味 拉伸是本节课的难点，两次“拉伸”分为不同的应用场景，一种是加运算， 一种是减运算。课上学生拉伸“开槽”，出现了几个典型错误：画草图，图形挨 太近，拉伸不成功；草图画太边，超过了实体边界，导致凸台被隔开。没有选择 减运算，导致主体没变化。练习中存在的问题都是备课时没有发现的，课堂是动 态的，不能将设计静态化要及时针对问题进行调整。及时手机这些问题，作为下 一节课学生学习的资源，引导学生自主探究问题解决方案。 七、汉字添彩显个性 本节课我灵活地介绍了教材中未提及的方法，即在外部绘制文字，然后动态 移动文字至笔筒上，从而提高了完成率。课外在与陈老师交流如何将文字扇形化， 他提出了另一种方法即将笔筒隐藏，然后进行“圆柱折弯”，设置好参数即可变 成扇形。 这次的交流，受益匪浅，教学不能独自奋战，要与组内教师多多交流，探讨 不同的解决方法，提高成功率，为有效落实教学目标保驾护航。 最近几个班的纪律涣散，对3D设计兴趣逐渐减弱，这是一个大问题，后续 几周要想好方法，让学生能积极主动参与课堂。 八、个性水杯展风采 这节课学生参与度高，一是离生活近，二是提供了丰富的卡通图片，三是难 度适中，都能积极参与。从作品的完成度来说，学生们知识掌握不错，几个学困 生这节课也能积极投入，这是难能可贵的，下一阶段教学还是要贴近生活，兴趣 为主。 九、各色花瓶传文明 花瓶的制作融合这节课所学知识，综合性强。为上好这节课我课前找了华文 图片，中国青花瓷历史介绍视频，目的只有一个提高学习兴趣的同时，提高民族 自豪感。这节课以学生自主学习为主，辅以微课，让学生们能够自定步调，扎实 学习，提高学习能力。课上学生们练习存在的问题主要是渲染图片只显示部分， 即使参数设置多次仍不能成功。折让我一时半会不能解答学生的疑惑。我针对这 个问题与老师们多次交流，他们也都遇到相似问题，这说明问题的共性。老师们 一致的看法是软件的原因——不能只能判断图片比例。看来