闽教版(2020版)小学信息技术六年级上册每课教学反思.pdf

闽教版(2020版)小学信息技术六年级上
册每课教学反思

反思每课教学，发现在体验积木式编程时，部分学生不感
兴趣。为此，我们需要找到好的平衡点，鼓励基础较弱的学生

向基础较好的同学请教，相互促进，共建研究共同体。在指挥

角色听命令的课程中，我们通过改变情境让学生对运动有更深
刻的理解，并让学生明白要想角色运动必须要有一个事件，让

事件触发角色运动即听命令。在指挥角色变位置的课程中，我

们结合疫情飞机运送货物的任务，让学生积极参与到研究中去，
提高学生对疫情的认识，让学生们明白在疫情中，人人都是小

卫士，同时做好个人卫生的重要性，渗透德育，致敬最美逆行

者。

在创建“海底世界”场景的综合活动中，学生对这部分内容

很感兴趣，并且相互之间展开PK——谁的游戏更加精彩，部
分学生添加了“变量”统计鲨鱼吃小鱼的数量，还有应用了倒计

时。这些让课堂活起来，学生都参与到课堂，看来综合活动课

要引入有趣的设想，提高课堂效率。在猜数游戏中，我们解释
清楚变量的概念，让学生先对变量进行定义并赋值，然后告诉
学生左边的i是变量，右边的i表示刚我们给它赋的值。这样
可以避免大部分学生不理解的问题。

通过数学计算1+2+3+4+5和1*2*3*4*5，让学生更深刻地

理解变量的概念和计算机的连加和连乘操作，加深对“i=i+1”
的理解。实例解释能够帮助学生更好地应用变量。对于仍不理

解的学生，采用个别辅导和小组合作方式进行互相帮助讲解，

学生的掌握情况良好。

迷宫游戏的制作有难度，主要是在迷宫的设计和角色控制

移动上存在问题。在演示过程中，语言表述不够清晰，反映出
细节问题需要重视。因此，要注意表述清晰，避免歧义，并控

制演示时间，以便学生有足够的练时间。

在口算比赛中，采用“猴子接枣”游戏来玩口算比赛，激发

学生的兴趣。但是，学生在练中存在变量定义错误、枣消失和

终止循环条件等问题。因此，需要强调细节问题，因为细节决

定成败。

克隆蚂蚁部分内容难度较大，学生对于巡线的原理和克隆
指令的作用存在困惑。为此，可以适当减少教学内容，从给蚂
蚁排队开始，引入克隆概念，让学生直观感受到克隆的妙用。
对于巡线难题，从一只蚂蚁巡线开始讲解示范，从确定转向到

移动步数的调整，确保角色能够巡线成功。经过调整，后面的

班级学生完成情况有所改观，课堂研究氛围浓厚，学生之间的
相互协作能力也提高。

综合活动2编写“青蛙吃飞虫”游戏。
在这个模块中，我们着重让学生通过编程实现有趣的图形，

提高他们的抽象思维能力。然而，在教学过程中，我们也遇到

了一些问题。
首先，有些学生对绘图兴趣不高，缺乏积极性。我们需要

引导他们认识到编程绘图的乐趣和意义，让他们主动参与到课

堂中来。
其次，有些学生在绘图过程中存在一些技术难题，比如如

何控制画笔的位置和颜色等。我们需要在课堂上给予他们足够

的指导和帮助，让他们能够顺利完成绘图任务。

最后，我们也需要注意教学的效率和质量，不要在追求完

整性的同时忽略了学生的研究效果和兴趣。我们应该尽可能地

简化教学内容，让学生能够轻松上手，同时也要留出足够的时
间给他们进行练和巩固。只有这样，才能让学生在研究编程的
同时感受到乐趣和成就感。