初中二外学习者与非二外学习者的外语学习信念的对比研究的开题报告.docx

初中二外学习者与非二外学习者的外语学习信念的对比研究的开题报告
一、选题的背景及意义
随着全球化的不断推进，外语学习已经成为当今社会的一种重要趋势，而在我国，学习一门外语也渐渐成为了一个必备的技能。而在高中阶段，国家也对此加强了引导，设置了不同难度等级的外语学科，例如二外，对外汉语等。同时，也有很多中学在校内设置了各种各样的外语培训课程，供学生自选。然而外语学习毕竟是一件需要动力和毅力的事情，学习效果直接受到学习者对语言学科的信仰程度的影响。我为此决定研究初中二外学习者与非二外学习者的外语学习信念的对比，从而探究外语学习信念对学习者学习外语的影响，为外语学科的教学和学习提供参考。
二、研究的目的与意义
本研究计划通过对比初中二外学习者与非二外学习者的外语学习信念，来探究信念对外语学习的影响，并且进一步查看其不同信念因素的主要来源。具体目的与意义如下：
1、研究对不同人群中成功学习外语的动机和信念的理解与认知，以及为何不同人群的信念会如此不同。
2、通过此研究结果，帮助教师和研究者了解如何在教学上为不同规律学习者创造更好的环境。
3、增进人们对教育与被教育者的信念的重要性的认识，为课程改革和未来的教育创新提供有益指导。
三、研究内容和方法
1、研究内容
本研究将比较初中二外学习者和非二外学习者之间的外语学习信念。选取初中二外学习者和非二外学习者各50人，给予外语学习信念量表，以评估他们的信念，并根据结果比较两组之间的信念不同之处。
2、研究方法
（1）问卷调查法
本研究将采用问卷调查法来搜集数据，为了达到此目的，我们会使用标准化的外语学习信念问卷，以此考察初中二外学习者和非二外学习者的信念水平。问题的方式将尝试包括一些关于外语学习信念的问题，以评估被试者对外语学习的看法。
（2）数据分析
为了确定本研究结果的有效性，我们将使用数据分析工具将问卷调查得到的信息合并并进行比较。然后，通过类型分析来发布政策建议以实现研究的最终目的。
四、研究的时间安排
本研究的时间安排将基于以下时间表进行：
〇立项：5月
〇设计研究计划和研究工具：5月至6月
〇数据采集：7月至8月
〇数据分析：8月至9月
〇组织撰写报告：10月至11月
〇论文答辩：12月
五、预期结果
本研究的预期结果是两组之间的外语学习信念存在显著性不同；并且初中二外学习者的外语学习信念水平高于非二外学习者；同时，本研究将推荐教育工作者和研究者在实际研究中的政策与建议，以便更好地满足学生的外语学习需求。