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合作学习与学生英语课堂焦虑的实验研究任务书
任务书：合作学习与学生英语课堂焦虑的实验研究
一、研究背景
随着全球化进程的加速和英语在国际交流中的重要地位，我国英语教育的重要性也越来越被重视。然而，在英语学习过程中，学生经常会出现焦虑情况，这不仅会对学生的学习产生负面影响，也会影响学生的心理健康。因此，如何缓解学生的英语课堂焦虑已成为目前英语教育研究的热点话题之一。
其中，合作学习被认为是一种有效的缓解学生焦虑的方法之一。合作学习可以促进同学之间的互动和协作，增加学生之间的情感联系和信任感，减轻学生的压力和焦虑情绪。因此，本实验旨在研究合作学习对学生英语课堂焦虑的缓解作用。
二、研究目的
本实验的目的是：
1.了解学生在英语课堂中的焦虑情况，并确定其主要表现形式；
2.探讨是否存在合作学习能够缓解学生英语课堂焦虑的现象；
3.分析可能的缓解机制和因素；
4.提出可行的应对策略和建议。
三、研究方法
1.受试对象
本实验拟选取60名初中英语学生作为研究对象，分为两个实验组和一个对照组。选取学生时要求其在同等学力水平下，情况基本相似，没有心理疾病史或接受过心理治疗。
2.实验设计
本实验采用前后两次测量设计，第一次测量是在实验前进行，第二次测量是在实验后进行。具体实验组设计如下：
实验组1：使用合作学习的方式进行英语课程教学，每个小组成员合作完成小组任务。
实验组2：在传统学习的基础上，增加了团队合作活动，每周安排一次课堂小组活动。
对照组：参与传统的英语课堂教学，没有进行任何形式的合作学习活动。
3.研究工具
本实验采用《英语课堂焦虑问卷》作为评估工具，问卷分为两部分，第一部分为学生的个人情况；第二部分是英语课堂焦虑问卷，采用5点量表（从“非常有”到“非常没有”）来进行评分。
四、研究步骤
1.尽早选定实验题目。
2.撰写研究背景和目的，制定实验方案。
3.编制研究工具——英语课堂焦虑问卷。
4.确定受试对象。
5.进行实验并收集数据。
6.对数据进行统计学分析。
7.制作报告并进行研讨。
五、研究预期结果
期望达成以下预期结果：
1.了解学生在英语学习中的焦虑情况，探究其表现形式和影响因素。
2.验证合作学习的缓解焦虑效果、分析合作学习的作用机制和影响因素。
3.提出适合我国初中英语教育教学的应对策略和建议。
六、感想与总结
我们期待本次实验能够取得良好的实验结果，为今后英语课堂教学提供参考和借鉴。同时，还要注意实验过程中必须遵循道德规范，保护受试者的权益和隐私。最后，对对本次实验感兴趣的同学可以更多参与实验过程，我们热烈欢迎您的加入。