对外汉语教材中的称谓语编写研究的任务书.docx

对外汉语教材中的称谓语编写研究的任务书
一、研究背景
随着全球化的加速和中国与世界的交往增加，汉语在国际上的地位和影响力也日益提升，对外汉语教学也得到了越来越多的关注。然而，不同文化背景下人们的称谓和礼仪习惯千差万别，称呼不当或者不合适的问题也随之产生。在对外汉语教学中，掌握正确和恰当的称谓语是非常重要的，它不仅影响到师生之间的教学关系，也涉及到人际关系和文化交流。因此，对于对外汉语教材中的称谓语的编写规范和研究，具有现实和实际的意义。
二、研究目的
本文旨在对于对外汉语教材中的称谓语的编写规范和研究进行深入探讨。通过对现有教材中称谓语的调查和比较，总结出适合不同层次和文化背景下的学习者的称谓语使用规范，以此提高对外汉语教学的质量和效果。
三、研究内容
1.调查对外汉语教材中常用的称谓语，比较不同教材中称谓语的使用情况，总结出公认的称谓语使用规范；
2.分析不同文化背景下，人们称谓习惯的差异，结合对外汉语教学实际，提出合适的称谓语使用建议与规范；
3.对外汉语教学常见的称谓语使用错误进行归纳总结，提出避免使用的不当称谓语，指导学生正确使用称谓语；
4.结合对外汉语教学课堂实际，设计一些涉及称谓语的教学活动，如角色扮演、分组讨论等，鼓励学生在实践中掌握正确和恰当的称谓语。
四、研究意义
本文的研究可以为对外汉语教学提供一些可供借鉴和遵循的称谓语使用规范和建议，能有效地提高学生的语言素养和文化素质。同时，我们可以通过对称谓语使用错误的总结和避免，增强学生对语言规范与准确性的认识和敬畏，从根本上提高汉语教学的质量和标准。
五、研究方法
本文采用文献调查法和实证研究法相结合的方式进行研究。通过查阅相关研究文献和调查对外汉语教材中常用的称谓语，结合实际情况进行分析总结，并依据实证研究的结果提出建议和规范。
六、预期成果
预期成果包括：
1.对外汉语教材中的称谓语使用规范和建议；
2.不同文化背景下适用的称谓语使用规范和建议；
3.对称谓语使用错误的总结和避免；
4.一些涉及称谓语的教学活动设计。
七、研究实施计划
本研究计划分为三个阶段，具体计划如下：
第一阶段（一个月）：
进行文献调查，对外汉语教材中常用的称谓语进行梳理和总结，寻找不同文化背景下的称谓习惯差异。
第二阶段（两个月）：
结合对外汉语教学实际，分析出适用于不同层次和文化背景下的称谓语使用规范和建议。
第三阶段（一个月）：
总结错误的称谓语使用及避免，设计涉及称谓语的教学活动，撰写研究报告并进行修订。