教师书面修正性反馈有效性研究--以对外汉语中级班写作教学为例的开题报告.docx

教师书面修正性反馈有效性研究--以对外汉语中级班写作教学为例的开题报告
一、研究背景
随着对外汉语的快速发展，学习和教授汉语的需求越来越大，越来越多的学生选择来到中国学习汉语，其中最重要的一项就是写作能力。写作是语言能力的重要组成部分，也是汉语学习的一项重要任务。然而，汉语对于母语非汉语的学生来说是一个挑战。许多汉字和短语的使用、句式结构和语法规则等都与他们的母语不同，因此写作能力的提高需要练习和反馈。然而，在课堂上，教师对学生的书面作业进行反馈时，往往没有统一的标准，且反馈方式多样，无法有效地帮助学生改进他们的写作技巧。
因此，本文打算立足于对外汉语中级班的写作教学，研究书面修正性反馈对学生的写作能力提高的有效性，以提高学生的汉语写作能力。
二、研究目的
本研究旨在探索对外汉语中级班写作教学中书面修正性反馈的有效性，具体研究目的如下：
1.研究书面修正性反馈对提高学生写作能力的有效性；
2.探究不同的反馈方式对学生写作能力的影响；
3.系统性分析反馈标准对学生写作能力提高的影响。
三、研究方法
本研究将采用实验研究和问卷调查相结合的方法。
1.实验研究
研究对象为对外汉语中级班的学生，本实验将在教师对学生作业进行书面修正性反馈的基础上，将学生分为反馈组和对照组。反馈组的学生将在教师进行书面修正性反馈之后进行修改，而对照组的学生则只进行教师书面反馈。通过对两组学生的作业得分和学生满意度进行比较，来分析书面修正性反馈对学生写作能力提高的有效性。
2.问卷调查
研究对象同样为对外汉语中级班的学生，问卷调查将通过对学生进行个别面谈或在线问卷的形式来收集数据。问卷中将包括学生对书面修正性反馈的态度和感受，反馈方式的影响以及反馈标准对提高学生写作能力的影响等问题。
四、研究意义
本研究旨在探讨对外汉语中级班写作教学中书面修正性反馈的有效性，具有以下几点意义：
1.直接帮助学生提高写作能力，对于提高教学质量具有实际意义；
2.为教师提供反馈策略、方式和标准的建议，提高教师的思考，激发教师创造性；
3.为阐述教师对作文作业的反馈的作用提供实证参考。
五、研究内容安排
本研究计划分为以下几个部分：
1.文献综述
回顾现有文献和研究现状，从历史和理论上梳理对于书面修正性反馈的讨论和探索，为后续研究提供参考。
2.实验研究的设计和实施
建立实验的独立变量、应变量和其他控制变量元素，确定实验的样本大小、数据采集方式、实验流程等，收集数据并分析结果。
3.问卷调查的实施和数据分析
在实验结束后进行问卷调查，分析反馈结果，探讨反馈方式和标准的影响等问题。
4.结果分析及展望
分析实验结果和问卷调查结果，探讨书面修正性反馈的有效性和教学中需要注意的问题，为后续的教学和研究提供展望和建议。
本研究可以全面探究对外汉语中级班写作教学中书面修正性反馈的有效性，针对教师对作文作业的反馈提供了新的思路，期望通过有效的反馈方式和标准，提高学生的写作能力，促进对外汉语的发展。