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基于PBL教学的高中生地理综合思维培养策略研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着互联网的普及和信息技术的快速发展，地理教育面临着前所未有的挑战和机遇。作为一门既有科学性又有人文性的综合性学科，地理学涉及地球环境、自然资源、人类活动等多方面内容，地理知识的掌握与综合运用能力对于学生以及社会的发展至关重要。高中地理教学作为孩子在地理学科中接受知识和科技的主要手段之一，也应该持续发展和改进。
在此背景下，问题本身就出现了：如何提高高中地理教育教学质量？如何培养学生综合应用地理知识的能力？对这些问题的解决是教育的根本目标所在，这也是教学体系建设和课程教改工程所追求的目标。因此，本研究的重点是基于PBL教学的高中地理综合思维培养策略研究，以期能为解决教育问题贡献力量。
二、研究目的和问题
1.研究目的
本研究的目的是为了深入了解PBL教学模式的内容、方法及其在高中地理综合思维培养方面的实际应用效果，以期能够建立起一套运用PBL教学方法实现高中地理综合思维培养目标的教学策略模式。
2.研究问题
（1）高中地理综合思维的培养
（2）PBL教学在高中地理综合思维培养方面的应用
（3）基于PBL教学的高中地理综合思维培养策略
三、研究方法
本研究采用问卷调查、实地探究、教学实验等多种方法，以深入研究PBL教学教育模式在高中地理综合思维培养方面的应用和实现策略，探索PBL教育模式高中地理教育教学的教学模式及课程设计，并以此研究结果为学生在高中阶段获得包容性、对话性和多元化学习环境。
四、计划安排
本研究将按照以下计划安排开展（时间表以月计算）：
第一阶段（第1-3月）
主要任务是阅读有关PBL教学模式和高中地理综合思维的文献、资料，学习分析家题，对本研究的问题进行梳理和确定研究框架及研究内容。
第二阶段（第4-6月）
本阶段将重点实施探地调查和实验研究，对研究框架中的问题逐一进行深度探究和分析。
第三阶段（第7-9月）
本阶段将重点进行数据收集、调查问卷和实验教学数据的整理与分析，结合已有文献进行比较和对照，初步形成PBL教学的高中地理综合思维培养策略。
第四阶段（第10-12月）
本阶段通过策略的实践培养，在不同教育学生例子中实现策略的评估和检验。通过教育房把PBL模式融合到常规教学中，本研究的结论将为其他地理教育提供一种高水平高质量的地理教育。
五、预期结果和意义
本研究预计取得以下结果：
（1）研究PBL教育模式如何在高中地理教学中实现综合思维的培养。
（2）核心的教学策略和框架，为高中教育教学提供策略模式参考。
（3）案例探究，将为地理教育提供实践指南和科研参考。
（4）对于提高高中学生的综合思维能力打下坚实的理论基础，为高中地理课程提供有益的贡献。
总之，本研究将为高中地理教学提供一种创新性的思维培养策略和应用解决方案。从而在地理教育的自我教育、教学指南、地理课程设计指导、教育管理等方面有重要的普及和贡献。