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中职学生英语学习焦虑现状调查及教学策略的研究的任务书
任务书
一、课题背景
随着我国教育的不断发展，越来越多的中职学生选择接受英语教育。英语不仅是一门重要的外语，也是世界通行的商务语言。然而，由于中职学生的学习背景和英语水平的差异，加之中职英语课程设置普遍较简单，很多中职学生往往存在英语学习焦虑的现象，影响了他们的学习效果和英语语言能力的提高。
此外，中职英语教学通常注重应用实践，强调英语语言能力的实际运用，但这种教学方法往往忽略了学生英语基础知识的建立和加强。这也是导致学生焦虑的原因之一。
针对以上问题，本研究旨在探究中职学生英语学习焦虑现状，并提出相应的教学策略，帮助学生克服学习难题，提高英语学习效果和语言实践能力。
二、研究目的
1.调查中职学生英语学习焦虑现状，分析其原因；
2.探讨中职英语教学中存在的问题，分析其成因；
3.提出相应的教学策略，帮助学生提高英语学习效果和语言实践能力。
三、主要内容
1.中职学生英语学习焦虑现状的调查和分析；
2.中职英语教学中存在的问题和成因分析；
3.针对中职学生英语学习焦虑现状和教学问题，提出相应的教学策略。
四、研究方法
1.问卷调查法：采用问卷调查法，对中职学生进行英语学习焦虑情况的调查。
2.案例分析法：对代表性的中职英语教学案例进行分析，找出存在的问题和成因。
3.实证研究法：通过实地观察和实验研究，验证提出的教学策略的有效性和可行性。
五、研究意义
中职学生英语学习焦虑是一个普遍存在的问题，本研究旨在找出其成因，并提出相应的教学策略，对提高中职学生英语学习效果和语言实践能力具有重要意义。同时，本研究也对中职英语教师及教学管理者具有一定的参考价值。
六、论文结构
1.引言
2.国内外文献综述
3.中职学生英语学习焦虑的调查和分析
4.中职英语教学中存在的问题和成因分析
5.教学策略的提出
6.教学策略的实证研究
7.结论与展望
七、预计完成时间
本课题的研究时间预计为半年，从2021年8月开始至2022年2月结束。
八、参考文献
[1]张强.英语焦虑及其对英语学习的影响[J].海外英语,2010(03):305-307.
[2]王芳.高校英语教育中的焦虑情绪调节方法——以分级教学为例[J].广东外语外贸大学学报(社会科学版),2016(03):88-91.
[3]刘丹.影响英语学习的因素及对策[J].现代教育,2017(02):84-85.