初中不同教学经验的数学教师课堂教学的比较研究的任务书.docx

初中不同教学经验的数学教师课堂教学的比较研究的任务书
研究任务书
一、背景
近年来，教育不断发展，教育的重点越来越重视学生的个性化学习需求。因此，教师需要根据学生不同的背景、经历和能力，采用不同的教学方法和策略。对于初中数学教学，不同的教学经验可能会对课堂教学有不同的影响。因此，本研究旨在比较不同教学经验的数学教师在课堂教学中的表现，以便为初中数学教师提供参考和启示。
二、研究问题
1.不同教学经验的数学教师在教学目标的设定上有何差异？
2.不同教学经验的数学教师在课堂教学策略的选择上有何差异？
3.不同教学经验的数学教师在学生的学习成绩和学习情绪方面有何差异？
三、研究方法
1.对不同经验的数学教师进行访谈和问卷调查，了解他们的教学经验、教学理念和教学策略。
2.观察他们的课堂教学，并记录下来教师的教学方法和策略。
3.收集并比较学生的学习成绩和学习情绪，以及学生对不同教学经验的数学教师的课堂教学评价。
四、研究步骤
1.确定研究对象和样本。
2.采用问卷调查和访谈的形式，收集不同经验的数学教师的教学经验、教学理念和教学策略。
3.观察不同经验的数学教师的课堂教学，记录教师的教学方法和策略。
4.进行数据分析，比较不同教学经验的数学教师在教学目标、教学策略和学生学习情况等方面的差异。
5.对研究结果进行总结和归纳，提出对初中数学教师如何根据学生不同的特点进行差异化教学的建议。
五、可能的研究结果
1.不同经验的数学教师在教学目标的设定、教学策略的选择上存在较大的差异。
2.教学经验较丰富的教师更注重学生的个性化需求，采用更多样的教学方法和策略。
3.教学经验较少的教师在面对学生困难时，更容易采用一视同仁的教学方式。
4.不同经验的数学教师在学生学习成绩和情绪等方面存在差异。
5.针对学生的不同特点，采用差异化教学可以有效提高学生的学习成绩和学习情绪。
六、研究意义
本研究有助于初中数学教师更好地根据学生不同的特点进行差异化教学，提高教学的针对性和有效性。同时，也有助于初中数学教师的职业发展和能力提升。
七、参考文献
1.王老师.初中数学教学中的差异化教育实践[J].小学数学教育,2017(6):26-31.
2.王教授，赵教授.基于学生特点的初中数学教学策略研究[J].数学教育研究,2018(2):48-52.
3.孙老师，李老师.数学教师的教学策略与学生思维能力培养[J].教育界,2019(5):58-62.