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统编高中历史教材核心概念教学研究的开题报告
一、研究背景
随着历史教育的不断深入和国家课程改革的推进，历史教育的目的已从简单的传授知识向培养学生的历史思维能力和历史素养转型，要求学生能够运用历史常识、历史观念和历史方法来分析和解决现实问题。学生的历史思维能力和历史素养的培养离不开教材的有效构建。因此，如何编写合适的历史教材体系，以更好地实现历史教育的目的，成为近年来历史教育研究的重点。
综合国内外历史教材编写经验和教学实践，我们发现，对于历史课程，最关键和最基础的问题是“核心概念”教学。因此，本研究拟围绕统编高中历史教材核心概念教学展开研究，旨在对如何让学生更好地掌握历史核心概念并应用于实际问题中进行探究，以期实现历史教学的有效性和提高学生的历史素养。
二、研究目的与意义
本研究的主要目的是构建统编高中历史教材的核心概念体系，为学生的历史思维能力和历史素养的培养提供支持和保障，并探讨如何通过核心概念教学，提高历史课程的有效性，培养学生的批判性思维和创造性思维。具体目标如下：
1.通过对历史学科的相关文献资料的分析和综述，构建基于核心概念的高中历史教材体系。
2.通过问卷调查、教学实践等方式，考察核心概念教学对学生历史思维的影响。
3.借助历史学科的认知科学和心理学理论，探讨如何提高学生对历史概念记忆和理解的效率。
本研究的意义在于：
1.可以为高中历史教师提供有效的教学策略和教学方法，从而更好地教授历史的核心概念。
2.可以为历史教材编写提供理论依据，并构建基于核心概念的高中历史教材体系，从而更好地启发学生的历史思维和创造性思维。
3.可以为历史教育的可持续发展提供理论支持，并有助于促进学生老师对历史教育的认识和理解。
三、研究内容和方法
本研究拟结合研究文献的分析和内在逻辑探究、教学案例的分析和教学实践、问卷调查等多种研究方法，全面深入探讨如何在高中历史教学中落实核心概念教学，进而提高学生历史思维能力和历史素养。
1.文献研究法
文献研究法是指在研究过程中，深入调查、研究、分析所需研究领域中的已公开发表的书籍、期刊、论文、专著、报纸等相关文献资料，并进行普遍的搜寻和梳理，以便于更深入地了解高中历史教育的核心概念。
2.教育案例研究法
在研究过程中直接参与教学的案例研究法是研究课程改革和发展的最常用的实证研究方法之一。本研究将结合实践案例进行分析，从而进一步提升核心概念教学策略和实现形式的合理性和科学性。
3.问卷调查法
采用问卷调查法，通过向历史教师、学生发放问卷，收集学生和教师对历史核心概念教学的主观印象和期望，从而有效考察在核心概念教学中教育者的课程知识和学生的认知意识。
四、预期结果和未来展望
本研究预计通过调查、实践、分析等多维数据，深入了解历史的核心概念在高中阶段的教学实践中的方案和策略，以期提高学生历史思维能力和历史素养，进而实现历史教育的有效性。
未来展望方面，本研究可在以下几个方面开展深入研究：
1.在高中历史课程中构建相应的核心概念教学方法体系，从而更好地培养学生批判性思维和创造性思维。
2.在高中历史课程中加强对历史常识的教学，以便更好地呈现历史教育的功能。
3.在高中历史教材编写过程中加入核心概念，增加历史教育的内涵和深度。
总之，本研究旨在深入探究历史教育的核心概念教学，为高中历史教育的教学改革和教材编写提供理论和实践支持，促进历史教育的可持续发展和学生的历史素养提升。