YS实验高中论述类文本思辨性阅读教学调查与研究的开题报告.docx

YS实验高中论述类文本思辨性阅读教学调查与研究的开题报告
开题报告
一、研究背景和意义
随着新课改的推进，素质教育逐渐成为了中国教育的主旋律，注重学生的自主学习、思维能力培养和实践能力的提升逐渐成为了教育教学的重点。在这样的教学理念下，论述类文本思辨性阅读已经受到了广泛的关注。论述类文本根据语篇的不同特征和目的区分出了议论文、广告文、说明文等多种文体。而这一文体的阅读不仅仅需要学生掌握相关的阅读技巧，更重要的是需要学生具备思辨能力，能够在阅读过程中积极思考、自主提问并解答问题，从而进一步提升学生的思维水平。
高中阶段是学生进行深入思维训练和提升的关键时期，论述类文本思辨性阅读的教学对于学生今后的发展具有重要意义。特别是YS实验高中，作为一所国内知名的高中，在教学中一直注重培养学生的思辨能力。然而，在教学实践中，我们发现学生存在很多问题和困难，如阅读能力薄弱、思维方式单一等，导致他们在理解和分析文本时遇到困难，减弱了学生的学习兴趣和动力。本研究旨在探讨YS实验高中论述类文本思辨性阅读教学调查与研究，探究学生论述类文本思辨性阅读能力的提升路径，以期提高学生的阅读和思考水平，提高教学质量。
二、研究问题和目标
2.1研究问题
YS实验高中论述类文本思辨性阅读教学调查与研究的研究问题主要包括：
（1）学生论述类文本思辨性阅读的现状是怎样的？
（2）学生论述类文本思辨性阅读能力的提升需要哪些因素的影响？
（3）如何开展有效的论述类文本思辨性阅读教学活动，以提升学生的阅读和思考水平？
2.2研究目标
（1）了解YS实验高中论述类文本思辨性阅读的现状；
（2）分析学生论述类文本思辨性阅读能力提升的影响因素；
（3）研究有效的论述类文本思辨性阅读教学方法，并设计相应的教学策略，以提升学生的阅读和思考水平。
三、研究方法和步骤
3.1研究方法
本文采用多种研究方法，包括文献调研、问卷调查、教学实验等方法。在文献调研中，我们收集国内外学者在论述类文本思辨性阅读教学方面的研究成果，进行综合分析，以深入了解该领域的最新发展趋势和研究现状。在问卷调查中，我们将制定一份调查问卷，对YS实验高中学生进行问卷调查，收集他们在论述类文本思辨性阅读能力上的现状、存在的问题和需求等，以为本研究提供实证数据。在教学实验中，我们将在YS实验高中进行实地教学实验，教授论述类文本思辨性阅读教学课程，并采用结构的教学设计，运用多种教学方法和教学媒体，培养学生的阅读能力和思辨能力。通过对实验结果进行分析，探讨有效的论述类文本思辨性阅读教学的方法和策略。
3.2研究步骤
本研究主要分为如下几个步骤：
（1）文献调研。收集国内外学者在论述类文本思辨性阅读教学方面的研究成果，了解该领域的最新发展趋势和研究现状，为本研究提供参考和基础。
（2）问卷调查。制定一份调查问卷，对YS实验高中学生进行问卷调查，收集他们在论述类文本思辨性阅读能力上的现状、存在的问题和需求等，以为本研究提供实证数据。
（3）教学实验。在YS实验高中进行实地教学实验，教授论述类文本思辨性阅读教学课程，并采用结构的教学设计，运用多种教学方法和教学媒体，培养学生的阅读能力和思辨能力。
（4）数据分析。对收集到的问卷、试卷等数据进行统计分析，探讨有效的论述类文本思辨性阅读教学的方法和策略。
（5）论文撰写。根据研究过程和结果，撰写研究论文，总结研究结论和经验，为高中论述类文本思辨性阅读教学提供理论和实践指导，以促进学生的阅读和思考能力的提升。
四、预期结果和意义
通过本研究，我们预期获得如下成果：
（1）探究YS实验高中论述类文本思辨性阅读的现状、存在的问题和需求等，为高中论述类文本思辨性阅读教学提供实证数据支持。
（2）分析学生论述类文本思辨性阅读能力提升的影响因素，从而为高中论述类文本思辨性阅读教学提供理论指导。
（3）研究有效的论述类文本思辨性阅读教学方法和策略，通过教学实验探讨阅读教学的内容和方法，并将结果反馈给教学实践，提高学生的阅读和思考水平。
（4）本研究成果将为国内外高中论述类文本思辨性阅读教学提供一定的理论和实践指导，促进教育教学改革，推动高中论述类文本思辨性阅读教学的发展。
总之，本研究的开展将为高中论述类文本思辨性阅读教学提供有益的理论和实践经验，对于提高学生思考和应用能力，促进高中教育教学的持续发展具有重要意义。