以教研活动为抓手促进教师专业发展.pptx

淮南师范学院教育学院廖军和
2015年12月6日目录1、学校内涵发展的核心是教师队伍建设，教师是立教之本、兴教之源。
2、教师专业发展特指教师在智能、经验以及教学态度方面不断发展的过程。
3、教师专业发展的途径：
学校教研活动是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动，将它称为教师的教学研修活动可能更为确切。7（二）当前教研工作存在的问题及原因2、原因分析（三）提高学校教研活动质量的建议“说课”就是教师在课前或课后，面对有关同行、专家，在规定的时间内，对将要上的或已上过的一节课，阐述自己的教学设计及理论依据的过程。
“说课”是一种以教育教学理论为指导，依据学科教学大纲或专业教学标准和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动。
说课的目的是在同行和专家评议下，使教师定位教学目标，准确把握教材，理清教学思路，用好教学方法与手段，提高教学水平。实际上，说课也是用教育控制论指导教学的一种实践。
4、“说课”的意义著名比较教育专家钟启泉教授对说课的评价：“说课是应用研究、中国模式”。第一点，它是源自于基层的、具有中国特色的、原创性的研究成果。
第二点，说课是新课改背景下的教学研究，是校本教研的重要形式。
第三点，从教师成长角度来看，说课还是教师提高素质的、实现专业成长的有效途径。
第四点，从促进教学改进教学来看，说课是促进教师进行教学反思，推动课堂创新的重要手段
第五点，从价值意义角度看，说课还是优秀教学经验、总结、交流、扩散的一个广阔平台。
第六点，说课是优化教学管理、改善教学评估的有效手段。（二）“说课”的内容与方法2、“说课”方案的撰写（1）说教学内容：
A.教材分析：说明本节课出自何种教材，哪一章节，在教材中的地位和作用。本课内容是在学生已学哪些知识与技能基础上进行的，是前面所学哪些知识与技能的应用，又是后面将要学习的哪些知识与技能的基础，这些内容在整个专业教学中的地位如何。对学生的知识与能力结构的形成有哪些作用，对学生将来的就业或继续学习有什么作用等。
B.教材处理：教学中应根据教学需要，创造性地对教材内容进行调整、处理、增减和补充，同时要说清进行教材处理的理由和依据。
C.重点难点：指出本节的教学重点和难点，以及确定重点和难点的依据和理由。
D.教学目标：必须体现教学目标的知识能力点、过程与方法和情感教育点。并说明确立教学目标的依据。从而体现的目标有效、过程有效、方法有效。（2）说教学策略
A.说学情：说明任教学生学习基础，学习能力、学习态度、学习兴趣，学习习惯、学习方法等等，由此说明本课教学起点。
B.说教学方式与方法：建议采用情境教学法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法、模拟教学法等等，可结合自己的教学特色借鉴参考。要针对所授课内容，结合学生的实际，具体说清如何指导学生学习的方法；说明通过这节课的教学，教给学生哪些学习方法，培养学生哪些能力（如观察能力、实践能力、分析归纳、演绎能力、抽象思维能力和新知识的能力等）。并要说明你为什么要让学生采用这种学法的道理。
选择教学方式方法的基本依据是：1教学任务，2教学内容，3学生的基础学力、4学生的知识结构、5学生的认识规律、6教学情境、7课堂类型等，说课时要具体、明确说明选择教学方法的依据和道理
说课还要说明信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果及微课教学经验。
应注意的是，每个教师的教学思想、教学气质、知识结构、教学基础和教学能力各不相同，因此，在从事教学活动时，应采取适宜自己所长，得心应手的教学方法和教学手段，创造出适合自己的教学艺术和风格。（3）说教学过程
这是说课的重点，要说清教学过程设计的总体框架和设想，说明教学过程的具体安排、说出教学内容的详略安排和教学时间的分配。说透如何突破重点，如何化解难点等。并说明的依据和理由。还要解说本课教学过程中的课堂结构、板书设计、教学环境、师生活动和信息化教学手段运用等。要求教学层次清楚，教学结构完整，教学内容与教法学法相对应。
（4）说教学反思
这一部分主要说本节课成功经验和教
学效果，不足之处和改进方法。“一写”是写板书，板书设计要概括课文的全面性、准确性、工整性和美感性。要在黑板上写出本课课题、核心内容、结论、关键知识点和能力点、作业题序号等。简明合理的板书清晰直观，便于学生理解和记忆，厘清本课的脉络，同时也便于教师的回顾小结。板书的书写要字迹工整，层要清晰、布局合理。中职学校的课型按教学任务可分为新授课、实验课、实习课、复习课、讲评课、自习课、活动课等等，下面仅以最常见的新授课为例阐述。
（1）导入新课：导入新课的方法很多，有温故式、问题式、案例式、提问式、情景式等。说课时应阐明具体采用什么方式，为什么要采用这种方式。
（2）讲授新课：建议职业学校的老师采用一些新颖的教学方法，如情境教学法法、项目