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面向计算思维培养的PBL教学模式在Scratch课堂中的应用研究的开题报告
一、研究背景
计算思维是21世纪人才培养中非常重要的一种能力，它不仅仅只是编程，更是一种思维方式。计算思维可以被定义为解决问题和设计系统的能力，并且可以被表现为以磨损的形式表达问题、概念化等等的过程。在现在的计算机领域中，编程语言是计算思维的一种体现，而Scratch是编程教育中常用的一种入门级语言。
Scratch是面向学生学习编程的一种友好的编程语言，它以图形方式来展示编程语言概念，利用可调用的图形块，它充当着一个程序员端的工作。思考间，我们可以看到块的名称，以及它的作用。对于旁观者，Scratch程序有很高的可读性。这也为学习计算思维提供了便利。
但是，许多学生学习编程时，认为它是一项“学科”，只关心如何完成作业，而非学习思维模式。这也是学习计算思维要面对的一个挑战。如何在Scratch课堂中提高学生的计算思维能力，发挥Scratch编程工具教育价值，是我们需要重点关注和研究的问题。
二、研究目的
为了提高Scratch编程教育的教学有效性，实现学生的计算思维水平的提高，本研究旨在研究和探究面向计算思维培养的PBL教学模式在Scratch课堂中的应用效果。
三、研究方法
1.问卷调查
我们将针对学生和参与的教师进行问卷调查,以了解PBL教学模式在Scratch教学中的使用情况、效果和授课者的认知。
2.课堂观察
我们将在不同时间/环境下观察和记录Scratch课堂上学生和教师的行为和表现，并记录Scratch教学班级的技能水平和创造性水平，以观察和分析PBL教学模式在Scratch课堂的应用情况和效果。
四、研究内容和任务
1.研究面向计算思维培养的PBL教学模式
通过文献查找和整理，了解全球范围内有哪些主要的、有效的、值得借鉴的面向计算思维培养的PBL教学模式，以及它们的核心和特点。
2.设计Scratch课程
根据所得到的PBL教学模式，我们将设计一个基于Scratch的计算思维课程，课程涵盖从基础到应用广泛的编程知识，如常见编程概念、数据、控制结构、函数和递归等重要知识点。
3.验证PBL教学模式在Scratch课堂中的应用效果
通过问卷调查和课堂观察，分析和总结PBL教学模式在Scratch课堂中的应用效果，以此来验证其在Scratch教育中的实际应用效果。
五、预期成果
1.面向计算思维培养的PBL教学模式的整理和总结，深刻理解它的核心和特点；
2.一套完整的课程设计，包括课程的教学内容和教学评估工具；
3.综合评估问卷/记录表，为后续的Scratch教育和计算思维培养工作提供指导。
六、研究意义
本研究通过探究PBL教学模式在Scratch课堂中的应用，旨在帮助课程开发者和教育工作者更好地理解计算思维和Scratch语言教学的背景、目标和核心内容，并且将PBL教学模式在Scratch课堂应用中的优点发挥出来，以帮助学生更好地理解和应用计算思维，培养学生的编程思维和创造性，从而更好地发挥Scratch编程工具在计算思维教育中的价值和作用。