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基于计算思维培养的小学Scratch教学设计与实践探究的开题报告
一、研究背景与意义
计算思维是指一种用计算机科学中的算法和问题解决方法来描述、分析和解决问题的思维方式。计算思维作为一种新的思维模式，在教育领域中备受关注，被认为是21世纪人才培养的重要素质之一。
小学阶段是儿童接受教育的重要时期，也是培养计算思维的黄金时期。在计算思维教育方面，Scratch编程语言作为一种免费、互动性强、易学易用、趣味性强的教学工具，被越来越多的教育工作者所重视。
本研究旨在通过Scratch编程语言的教学，培养小学生的计算思维，进一步拓展学生的思维能力，解决现有小学编程教育缺乏互动、乏味、难以理解等问题，同时也为小学生日后深入学习编程打下基础。
二、研究内容与方法
2.1研究内容
本研究主要关注基于计算思维培养的小学Scratch教学设计与实践探究。主要研究内容如下：
1.教学设计
通过了解小学生的cognitivestyles，实际需求及学习特点，从小学生的思维发展、知识储备、认知模式等方面出发，设计具有合理性、可操作性、具有挑战的Scratch编程课程。
2.教学方法
采用“参与式教学法”、“合作式学习法”、“探究式学习法”、“案例教学法”等教学法结合进行Scratch编程语言教学的方法。
3.教学资源
推荐适合小学Scratch教学的优质资源，为涉足Scratch编程教育的教师提供参考与帮助。
2.2研究方法
1.文献研究法
查阅国内外相关学术文献资料，分析Scratch编程语言及计算思维教育的研究现状及发展趋势。
2.实践研究法
根据教育教学实践，选择具有代表性的小学进行教学实验，设计有针对性的Scratch编程语言教学方案，并对其进行实验验证。
3.调查研究法
采用问卷调查法，调查小学生在Scratch编程语言学习过程中的学习情况、学习成果等，了解Scratch编程语言教学的效果。
三、预期研究结果
1.教学设计
设计结构合理、操作性强、富有挑战的Scratch编程语言教学课程，适合小学生的思维发展、认知模式等特点，建立让学生充分参与的学习环境。
2.教学方法
结合Scratch编程语言教学的实例，制定有针对性的参与式教学法、合作式学习法、探究式学习法、案例教学法等教学方法，提高小学生的学习热情和兴趣。
3.教学资源
筛选出适合小学Scratch教学的优质教学资源，包含视频、教学材料、教学案例等，为小学Scratch教学提供工具和指导。
四、未来展望
Scratch编程语言作为一种黑盒编程语言，更好地支持计算思维的培养。在Scratch编程教学中，重要的是从计算和建模的角度培养学生的计算思维，使学生掌握一种思考的方法，并应用到日常生活学习中。因此，未来在小学Scratch教育中，需要更多地侧重于教师对于计算思维的掌握和理解，以及对Scratch语言的深入理解和应用，将Scratch技术与教育学实践相结合，进一步提高教育教学的效果，提升小学生的计算思维水平。