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小学语文口语交际教学的预设与生成研究的开题报告
一、选题背景
随着语言的使用方式的变化和交际情境的不断更新，不少学科领域对口语教学的要求也日趋增强，而其中最重要的莫过于初、小学阶段的口语教学。在传统的小学语文口语交际教学模式下，学生往往需要通过反复模仿模式对话和背诵大量语言形式，这种模式往往效率低下，难以真正提高学生的口语表达能力。因此，如何通过有效的预设与生成策略提高小学语文的口语交际教学水平，已成为了教学研究的热点之一。本研究旨在探讨如何通过预设与生成研究的方法，打破传统的口语交际教学模式，提高学生在语言交际中的自由表达和沟通意愿。
二、研究意义和目的
人类语言的基本作用即是交流，语言也因此成为了社会交流中极其重要的环节。然而，传统的语文教育中，较为强调对知识的纯粹传授，对口语交际的培养能力较为不足，无法满足现代社会对人们多维语言能力的要求。因此，本研究的意义在于：
1.为小学语文口语交际教学寻找有效的改进策略。这有助于提高小学生的多项语言技能，增强其在社会交际中的自信心和实际表达能力。
2.为小学阶段的教育学者和实践者提供一个关于口语交际教学的新思路，更好的适应知识经济时代的需求。
本研究的目的在于：
1.探索小学语文口语交际教学流程中预设与生成的相关概念和层次理论，为教师提供一个较为完整的教学路线图，使其具备在协助学生完成口语交际活动时，充分应用语言表达能力，设计出符合需求的学习任务等必要技能。
2.研究如何合理设计预设与生成策略，并进一步探讨这些策略对小学生口语交际成效的影响。
三、研究内容和方法
本研究的内容包括以下几个方面：
1.口语交际预设的层次及其要素
2.小学语文口语交际的生成策略及其实现方式
3.口语交际教学中的评价方法
4.小学语文口语交际方法和实践
本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，以对前人的口语教学思想和实践情况进行较为全面的考察，并且对预设与生成教学策略进行实证研究，验证策略的可行性和实用性。在进行实证研究时，本研究采用了教育行为学的实验研究方法，以小学生为研究对象，比较传统口语教学和预设与生成教学方法的效果差异，并通过实验数据进行量化分析。
四、研究进度
由于疫情的影响，本研究和其他研究面临时间上的不确定性。然而，根据研究进度计划，研究过程大约分为如下阶段。
1.第一阶段：文献搜集和综述（时间：两周）
通过查阅国内外教育、心理学、语言学等学科领域的相关文献，从理论和实践两方面研究小学口语交际预设和生成策略，并探讨相关研究现状和发展趋势。
2.第二阶段：实证研究设计和实施（时间：两个月）
基于“对比研究法”，将预设与生成教学方法与传统口语教学方法进行比较，并在研究期末进行数据统计和比较分析。
3.第三阶段：结果分析和撰写论文（时间：一个月）
对实验结果进行定量分析，比较不同教学策略的成效，撰写论文，并对新的研究点进行探讨和预测。
五、预期成果
本研究预计产生以下结果：
1.对小学口语交际预设和生成策略的概念进行梳理和明确，并初步建立相应的研究指导标准。
2.通过实证研究，比较预设与生成教学策略与传统口语教学方法的效果，验证预设与生成教学策略在小学语文口语交际教学中的可行性和实用性。
3.结合实证研究结果，提出推广预设与生成教学策略的建议，以开创小学语文口语交际教学的新局面。