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高职院校生态英语写作教学模式的实证研究的开题报告
开题报告
《高职院校生态英语写作教学模式的实证研究》
一、研究背景
随着世界经济的快速发展和全球化的不断推进，英语已经成为了国际交流的共同语言。然而，在中国大陆的高职院校中，英语教育普遍存在着诸多问题，其中之一就是生态英语的写作教学。高职院校生态英语写作教学的主要问题包括：一是教学目标不明确，教师难以准确指导学生；二是学生缺乏实践机会，无法将所学知识运用于实际生态环境中；三是缺乏教材和教师的培训，难以提高教学质量。因此，本研究旨在探讨高职院校生态英语写作教学模式，提高教学效果。
二、研究目的与意义
本研究旨在探讨高职院校生态英语写作教学模式，为高职院校英语教师提供教学参考。具体目标包括：（1）了解生态英语的概念和特点；（2）分析生态英语写作的教学现状和存在问题；（3）归纳总结生态英语写作教学模式的设计原则和方法；（4）设计生态英语写作教学模式并进行实证研究；（5）总结结论，给出相应的教学建议。
本研究的意义在于：（1）为高职院校英语教师提供生态英语写作教学方法和策略，提高教学效果；（2）为高职院校提供生态英语教育素材，提高学生的英语写作能力和环保意识；（3）为生态教育理论和实践提供参考。
三、主要研究内容和方法
本研究的主要内容包括：（1）了解生态英语的概念和特点；（2）分析生态英语写作的教学现状和存在问题；（3）归纳总结生态英语写作教学模式的设计原则和方法；（4）设计生态英语写作教学模式并进行实证研究；（5）总结结论，给出相应的教学建议。
本研究采取文献研究、问卷调查、实验研究等方法，具体操作流程如下：
（1）文献研究：通过阅读相关文献，了解生态英语的概念、特点和写作教学的发展历程，深入探讨高职院校生态英语写作教学的现状和存在的问题。
（2）问卷调查：选择多所高职院校的英语教师和学生作为研究对象，设计问卷调查表，了解高职院校英语写作教学的现状和需求。
（3）实验研究：根据文献研究和问卷调查结果，设计生态英语写作教学模式，并在多所高职院校进行实验，通过比较实验前后学生的英语写作能力和环保意识等方面的变化，评估教学效果。
四、预期研究结果
本研究预期结果包括：
（1）生态英语的概念和特点：通过文献研究，明确生态英语的概念和特点，为生态英语写作教学提供理论基础。
（2）生态英语写作教学的现状和问题：通过问卷调查，了解高职院校生态英语写作教学的现状和问题，有针对性地提出生态英语写作教学的改进建议。
（3）生态英语写作教学模式的设计原则和方法：通过文献研究和实验研究，归纳总结生态英语写作教学模式的设计原则和方法，为高职院校英语教师提供指导。
（4）生态英语写作教学模式的实证研究：通过实验研究，验证设计的生态英语写作教学模式的有效性，并评估教学效果。
（5）教学建议：总结结论，为高职院校英语教师提供生态英语写作教学的改进建议，以提高教学效果。
五、研究进度安排
本研究计划分为以下几个阶段：
1.研究生态英语的概念和特点，了解英语写作教学的发展历程（2周）;
2.设计和实施问卷调查，分析实验结果，了解高职院校生态英语写作教学的现状和问题（4周）;
3.归纳总结生态英语写作教学模式的设计原则和方法，设计生态英语写作教学模式（4周）;
4.进行实证研究，收集、统计、分析实验数据（8周）;
5.撰写毕业论文（6周）。
六、可能存在的问题和解决方案
1.时间进度拖延：制定详细的时间进度表，合理安排时间，节约时间成本。
2.数据收集不全或不准确：加强数据管理，确保数据的真实性和可靠性。
3.统计分析方法不正确：多咨询专家意见，加强对数据分析方法的认识和理解。
4.实验情况不符合预期结果：及时调整实验计划和教学方法，努力达到预期的实验结果。
七、参考文献
[1]胡永光,李晓,郭瑞.英语写作教学现状及对策研究[J].现代外语,2016(4):21-26.
[2]许晨涛.大学英语写作教学现状分析及对策探讨[J].校园英语,2017(11):50-54.
[3]张晓东.高职生态英语写作教学的思考[J].科技信息,2018(18):245-246.
[4]张英洁.生态英语写作的教学模式探究[J].长春师范学院学报,2019(2):148-151.
[5]黄頔.从实践中寻找英语写作新思路[J].外语研究,2016(4):236-239.