初高中语文教材知识衔接研究——以课标本人教版教材为例的任务书.docx

初高中语文教材知识衔接研究——以课标本人教版教材为例的任务书
任务书
一、研究背景
教材是教育教学活动的重要组成部分，学生的学习效果和学业成就与教材的选择、编写和使用等密切相关。因此，对教材的研究必须与教育教学的实践相结合，同时重视理论研究和实践探索。
语文教材的衔接问题是当前教育研究的热点之一，也是教学实践中广泛关注的问题。初中和高中语文教材的知识衔接关系紧密，不仅要保证知识的逐步深入，还要符合学生的认知规律，充分体现语文教学的整体性、系统性和连续性。因此，研究初高中语文教材知识衔接问题，不仅是教育教学理论研究的需要，也是教育教学实践的迫切要求。
本次研究以课标本人教版教材为例，探究初高中语文教材的知识衔接问题，以期对教育教学实践提供有益的启示。
二、研究目的与意义
本次研究的目的是探究初高中语文教材的知识衔接问题，从深层次的视角分析教材内容、思维方式和教学方法的衔接，进而提出解决初高中语文教材衔接问题的对策和建议。具体来说，本次研究的目标如下：
1.系统分析课标本人教版教材的初高中知识衔接情况，总结知识内涵、思维方式和教学方法的衔接规律。
2.根据初高中语文教学的认知规律和特点，提出解决初高中语文教材衔接问题的策略和建议。
3.为初高中语文教师、教材编写者以及其他教育研究者提供有益的参考，促进教育教学实践的创新和发展。
三、研究内容与方法
本次研究的核心内容是初高中语文教材的知识衔接问题。具体包括以下方面：
1.初高中知识的内涵分析，包括文言文、现代文、常识、思维方式等方面，以了解初中和高中知识之间的衔接关系。
2.初高中语文思维方式的比较分析，分析初高中阶段语文思维方式的异同，找出初高中知识衔接中的问题。
3.教学方法的比较分析，分析学生的心理变化和认知特点，找到合适的教学方法来解决初高中语文教材衔接问题。
4.提出解决初高中语文教材衔接问题的对策和建议，包括改进教材编写、培养学生的自主学习能力、加强课堂教学等方面。
本次研究采用文献资料分析法、调查问卷法、案例分析法等多种研究方法，旨在全面、系统地分析初高中语文教材的知识衔接问题。
四、预期结论
通过对初高中语文教材的知识衔接问题的研究，我们预计得出以下结论：
1.初高中语文教材的知识衔接应该符合学生认知规律，逐步深入，体现整体性和系统性。
2.初高中语文教材的知识衔接应该注意文言文、现代文、常识、思维方式等方面的衔接关系，避免重复、断层和跳级。
3.初高中语文教师应该根据学生的特点和阶段，合理运用教学方法，提升学生自主学习能力，促进教育教学的质量和效果。
五、参考文献
1.徐文鼎.初中语文与高中语文教学的衔接问题[J].大众教育,2017(3).
2.张勇.高中语文教材与初中教材的衔接问题[J].国际教育研究,2019(1).
3.王建华.初高中语文教材衔接研究——以人教版为例[J].教育教学研究,2018(4).