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中学生认知方式、父母教养方式与考试焦虑关系的研究的中期报告
尊敬的评委、老师和各位同学：
我今天要向大家呈现一份中期报告，这个研究的主题是“中学生认知方式、父母教养方式与考试焦虑关系的研究”。
首先，我想向大家简要介绍一下这个研究的背景和意义。随着社会的发展和压力的增大，考试焦虑已成为困扰许多中学生的心理问题。这种焦虑不仅会影响学生的学习成绩，还可能给他们带来身体和心理上的损害。因此，为了帮助中学生更好地应对考试焦虑，我们需要深入了解其成因和影响因素。
本研究主要探讨的是中学生的认知方式、父母教养方式与考试焦虑之间的关系。具体而言，我们考察了中学生对于自我能力、失败和挫折的认知方式、他们感受到父母的支持程度和父母督促程度，以及他们的考试焦虑水平之间的关系。我们希望从这个研究中得出一些有价值的结论，以便为教育实践和心理辅导提供一些指导性意见。
我们目前已经完成了调查问卷的编制和测试工作。问卷调查共发放了300份，回收了284份，回收率为95%。我们对回收的问卷数据进行了初步的统计分析。下面是一些初步的结果：
首先，我们发现中学生的认知方式与考试焦虑之间存在显著的关系。研究结果显示，认为自己有能力、对失败和挫折持乐观态度的学生相对于那些认为自己无能、对失败和挫折持悲观态度的学生，在考试焦虑水平上要低得多。
其次，我们发现中学生感受到父母支持的程度与考试焦虑之间的关系比较复杂。具体来说，当父母的支持程度处于中高水平时，可以减轻学生的考试焦虑；但是当父母的支持程度处于过高或过低的水平时，则可能会增加学生的焦虑水平。
最后，我们也发现中学生感受到父母的督促程度与考试焦虑之间存在显著的负相关。也就是说，感受到父母的督促越多的学生，其考试焦虑水平越低。
综上所述，我们初步得出的结论是：中学生的认知方式、父母的支持程度和督促程度都对考试焦虑有影响。具体来说，学生应培养乐观积极的认知方式，父母应给予中等程度的支持和适当的督促，以减轻学生的考试焦虑。
当然，这些结论还需要进一步的分析和验证。我们目前正在进行的工作是对数据进行更细致的统计分析和模型构建，以期对研究问题得出更加准确和可靠的结论。同时，我们也将进一步深入探讨这些结论背后的心理、教育和社会学原因，以期为教育实践和心理辅导提供更具体、更丰富的指导意见。
谢谢大家的聆听。