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中学物理前概念及其转化研究的任务书
题目：中学物理前概念及其转化研究
研究背景和意义：
中学物理是一门重要的自然科学，它在培养学生的科学素养、科学思维能力和创新精神方面起着重要的作用。中学物理教学的核心是概念的学习与掌握，而前概念是学生学习新概念时最基础、最重要的知识结构，对于学生掌握新概念至关重要。然而，学生在学习中经常会陷入前概念的误区，从而影响对新概念的理解和掌握。因此，研究中学物理前概念及其转化，对于促进学生中学物理的学习和发展具有重要意义。
研究内容：
1.中学物理前概念的概念界定与归类分析。
2.中学物理前概念的特点和形成机制的探究。
3.中学物理前概念与新概念之间的关系，前概念对新概念的理解和掌握的影响研究。
4.中学物理前概念转化的过程和策略研究。
5.经典案例分析与研究。
研究方法：
1.文献综述法：对国内外已有的相关研究进行整理梳理，归纳总结。
2.调查问卷法：通过发放问卷、访谈等方式收集数据，了解学生前概念的理解情况。
3.实验法：通过实验考察学生前概念对新概念理解的影响，探究前概念转化的过程。
4.案例研究法：通过分析学生在学习中遇到的具体问题，总结和归纳前概念的转化策略。
研究目标：
1.揭示中学物理前概念的学习特点、形成机制和对新概念的影响。
2.探讨中学物理前概念转化的过程和策略，为学生科学学习提供理论指导和实践经验。
3.分析中学物理前概念转化的经典案例，归纳总结前概念转化的成功经验和方法。
研究意义：
1.为中学物理教师教学实践提供理论指导和实践经验。
2.提高学生中学物理学科的学习的效果和成果。
3.丰富中学物理教学研究的内容和方法，促进该领域的发展。
研究进度：
1.阅读相关文献资料，了解国内外研究现状
2.制定调查问卷和访谈计划，对学生前概念的理解情况进行数据收集和分析。
3.确定实验方案，开展前概念转化实验研究。
4.分析案例并归纳总结前概念转化策略和方法。
5.根据研究结果撰写论文并进行学术交流。
参考文献：
1.赵伟.“前概念”的现象和特征[J].常州职业技术学院学报,2018,19(2):53-55.
2.洪春林,李建国.“前概念”对大学物理学习的影响及转化研究[J].东北师大学报:自然科学版,2006,38(4):21-25.
3.王平.转化性教学中的“前概念”教学问题探究[J].河南行政学院学报,2018,33(4):20-24.
4.中学物理课程标准.人民教育出版社,2011.