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前概念对物理概念学习的影响及共转化策略的研究
摘要：
前概念在物理概念学习过程中起着至关重要的作用，它是学生对物理概念自主构建的基础和支撑。本文针对前概念对物理概念学习的影响及共转化策略的研究进行探讨。首先简述前概念及其对物理学习的影响，接着详细阐述共转化策略的相关理论和实践应用，最后探讨共转化策略在教学实践中的具体方法和价值，以期为教师提供一些有效的教学策略和方法。
关键词：前概念；物理学习；共转化策略；教学策略
引言：
随着科学技术的不断发展，物理学的重要性越来越受到人们的认识和重视。物理概念是物理学习中的重要组成部分，对于学习者来说，理解和掌握物理概念至关重要。然而，物理学习存在着诸多的挑战，其中之一便是如何克服前概念的干扰，提高学习效果。前概念是学生基于以往经验和知识所主动构建出的概念，它们并不是真正的物理概念，但却在学生学习物理概念的过程中发挥着十分重要的作用。因此，如何正确理解和利用前概念，对于促进物理学习的有效实施是至关重要的。
一、前概念及其对物理学习的影响
前概念是指学生在学习过程中所主动构建的概念，这些概念是学生基于以往经验和知识所构造出来的，因此可能具有明显的错误或者不完整性。学生的前概念往往是他们理解新概念的重要基础，特别是那些比较抽象的概念。然而，学生的前概念可能会对新概念的理解产生很大的干扰，而且这种干扰往往是隐蔽的，学生自己很难发现。
在物理学习中，学生常常会发现自己的前概念对新概念的理解产生了很大的干扰。比如，学生可能会把物体在水中的浮力误认为是物体权力，或者把电流视为电荷的数量等。这些前概念往往是学生在日常生活中形成的，从而成为他们理解新概念的障碍。如果不加以纠正，这些前概念就会成为学生接下来学习物理的障碍。
二、共转化策略的相关理论和实践应用
共转化(cotransformation)是指学生对新概念的理解令自己的前概念一同发生改变。共转化不同于简单的积极替换新概念和旧概念。共转化是一种复杂的过程，涉及到学生对新概念和旧概念之间的差异和联系的认知过程。共转化是一种理解新概念的深层次的方式，它不仅可以帮助学生更加深入地理解新概念，也有助于他们深入理解自己的前概念，从而提高学习效果。
在实践中，共转化策略被广泛应用于教学中。具体而言，共转化策略主要包括以下几个步骤：
1.寻找前概念：教师在课堂教学中可以运用一些案例和实验来引导学生从自身经验中寻找前概念。通过这些案例和实验，学生可以自主在脑海中构建前概念。
2.共同探索新概念：通过引导学生对新概念的探索，可以帮助学生更好地理解新概念，并进一步发现前概念的不足之处。
3.对比前后概念：教师帮助学生对比前概念和新概念之间的差异和联系。通过这样的比较，能够帮助学生深入理解新概念及其联系。
4.提出问题：通过提出一些质疑和问题，来帮助学生更好地理解新概念和前概念之间的联系和差异。
三、共转化策略在教学实践中的具体方法和价值
共转化策略是一种非常有效的教学策略，能够帮助学生更深入地理解新概念，纠正前概念，并提高学习效果。在实际教学中，教师可以采用以下方法来使用共转化策略：
1.引导学生思考问题
教师可以通过一些问题和探究性实验的形式，引导学生思考问题，从而激发他们对新概念的兴趣，促进他们对新概念的理解和认识。
2.启发学生的猜想和假设
教师可以启发学生的猜想和假设，并引导学生发现和解决问题的过程中，根据自己的前概念进行反思和纠正。
3.组织小组探讨
教师可以组织小组探讨，让学生在小组中共同探索新概念，并通过交流、讨论等方式帮助学生深入理解新概念、发现和解决前概念对新概念理解的干扰。
共转化策略能够帮助学生更加深入地理解新概念，促进学生在学习中发现自己前概念的错误，并有助于纠正前概念的干扰。因此，共转化策略在物理学习中具有重要的价值，是一种非常有效的教学策略。
结论：
本文针对前概念对物理概念学习的影响及共转化策略的研究进行了探讨。从前概念及其对物理学习的影响入手，详细阐述了共转化策略的相关理论和实践应用。最后，针对共转化策略在教学实践中的具体方法和价值进行了总结。共转化策略是一种非常有效的教学策略，能够帮助学生更深入地理解新概念，纠正前概念，并提高物理学习效果。希望本文对物理教师及其他相关人士在物理概念学习方面提供一些参考价值。