PBL教学法在高职院校教学中的应用研究的任务书.docx

PBL教学法在高职院校教学中的应用研究的任务书
任务书
一、研究背景
传统的教学模式以教师为中心，以传授知识、培养技能为主要目的，学生往往是被动接受知识的对象，没有太多机会进行自主学习和思考。在这种模式下，学生的能动性和创造能力无法得到充分发挥，对于应对未来的职业发展和社会需求显得力不从心。如何改变这种状况，提高学生的主动性和创造力，是当前高职院校教育领域亟待解决的问题。
在这样的背景下，PBL教学法应运而生，PBL教学法是一种基于问题的教学方法，它以学生为中心，以问题为引导，让学生在团队合作中自主学习、自主思考、自主交流，培养学生的创新精神和解决问题的能力。在国内外一些高职院校的教学实践中，PBL教学法已经被广泛运用，并取得了良好的效果。因此，本研究将重点探讨PBL教学法在高职院校教学中的应用研究，以期为高职院校教育的改革提供理论与实践的支持。
二、研究内容
（1）PBL教学法的理论研究
通过文献梳理和分析，研究PBL教学法的理论原则、基本特征、教学过程等方面的内容，掌握PBL教学法在国内外的研究现状。
（2）PBL教学法的教学设计
在PBL教学法的框架下，设计适合高职院校特点的教学方案，包括选题、问题设计、团队组建、教学环节设置等方面的内容，为教师提供参考。
（3）PBL教学法在高职院校中的应用研究
选取某一高职院校某门课程，采用PBL教学法进行教学实验，收集数据，分析实验结果与传统教学法的差异，评估PBL教学法的实际效果。
三、研究方法
（1）文献研究法：对PBL教学法的理论和实践进行文献梳理和分析。
（2）实证研究法：采用问卷调查、访谈、案例分析等方式，收集并解读实验数据，评估PBL教学法在高职院校中的应用效果。
四、研究计划
（1）文献研究（1个月）
梳理国内外PBL教学法的理论和实践相关文献，分析PBL教学法的优势和局限性，为教学实验提供理论依据。
（2）教学设计（2周）
针对PBL教学法的理论和实践特点，设计适合高职院校特点和课程特点的教学方案，并形成《PBL教学方案》。
（3）教学实验（1个学期）
选取某一高职院校某门课程，通过PBL教学法进行实验教学，并记录教学过程中的数据和信息，比对PBL教学法与传统教学法的差异。
（4）数据分析（1个月）
以实验数据为基础，采用问卷调查、访谈、案例分析等方式，对PBL教学法在高职院校中的应用效果进行评估和分析，并撰写一篇研究报告。
五、参考文献
1.RitaS.,KarenS.,DaleJ.,&LoisK.(2002).Problem-basedlearningasacurricularapproachinpost-secondaryphotographyeducation.InternationalJournalofEducationthroughArt,2(2),105-116.
2.张良,李灿铨.PBL教学在城市轨道交通运营管理专业教学中的应用.北京城市学院学报,2016,(02):82-85.
3.Rong,Y.S.(2018).ComparisonoftheEffectivenessofProblem-BasedLearningandTraditionalTeachinginChineseHigherEducation.JournalofEducationandHumanDevelopment,7(1),85-95.
4.Zhong,J.,&Chen,Q.(2014).Problem-basedlearninginmanagementeducation:AcomparativestudyonChineseandUSstudents.JournalofEducationalandSocialResearch,4(4),397-404.