中职生学业自我效能感、学业情绪及心理健康之间的关系研究的中期报告.docx

中职生学业自我效能感、学业情绪及心理健康之间的关系研究的中期报告
中期报告
一、研究背景与意义
自我效能感是指个体对于自己能力的主观评价，它包含了对于达成目标的信心和能力。中职生作为学校教育的对象，其自我效能感的高低将对其学业情绪和心理健康等产生影响。
学业情绪是指学生在学习过程中产生的情绪体验，如兴奋、愉悦、沮丧、焦虑等。学业情绪的好坏将直接影响中职生的学习成果和学习积极性。
心理健康是指个体内心和谐、适应环境的能力及其自我实现和人际交往能力的水平，是个体身心健康的基础。
因此，了解中职生自我效能感、学业情绪和心理健康之间的关系，对于提高中职生的学习效果和心理健康具有重要意义。
二、研究内容与方法
本研究以某中职学校高一学生为研究对象，采用问卷调查法对其进行调查。调查内容包括中职生自我效能感、学业情绪和心理健康等方面。
具体测量工具包括自我效能感问卷、学业情绪问卷和心理健康问卷。
自我效能感问卷：此问卷共20个问题，用于测量中职生对于自己能力的主观评价。
学业情绪问卷：此问卷共24个问题，用于测量中职生在学习过程中产生的情绪体验。
心理健康问卷：此问卷共30个问题，用于测量中职生的心理健康状况。
三、研究结果与分析
截至目前，本研究已调查完成了某中职学校高一学生中，300名学生的问卷数据，初步结果显示：
1.中职生自我效能感总体偏低，其中男生自我效能感得分略高于女生；
2.中职生学业情绪以焦虑和紧张最为普遍，而兴奋和愉悦的情绪较为少见；
3.中职生心理健康状况总体良好，但存在一部分学生存在心理问题。
四、下一步工作
1.继续收集问卷数据，扩大研究样本量，以提高研究结果的可靠性；
2.对收集到的数据进行系统分析，探讨中职生自我效能感、学业情绪和心理健康之间的关系；
3.根据研究结论，对中职教育进行改进，提高中职生的学习效果和心理健康水平。