人教版五年级上册数学《用字母表示数》教案.pdf

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人教版五年级上册数学《用字母表示数》教案师引导思考：在叙述时有什么感受?(比较麻烦，有时表达不清

楚。)结合学过的知识想一想怎样能变简单些?学生会想
《用字母表示数》教案(一)
到用字母表示数。5.揭题：那么今天我们就来继续研究用字母
教学目标知识与技能：使学生在旧知识的基础上，进一步
表示数的相关知识。二、互动新授(一)教学用字母表示
认识用字母表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。
运算定律。1.你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示
过程与方法：使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数
出来吗?(出示运算定律表格)为了教学统一，可以规定学生用字
字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。情感、
母a、b、c来表示数字。先自主思考，再尝试表示。将答案写
态度与价值观：向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。
在教材的表上。集体订正。出示根据学生的回答完成的
教学重难点教学重点：能用字母表示运算定律和公式，并能根据
表格：加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)
字母公式求值。教学难点：理解一个数的平方的含义。教
乘法交换律ab=ba乘法结合律(ab)c=a(bc)乘法分配律
学工具ppt课件教学过程一、复习导入1.由
(a+b)c=ac+bc2.引导学生自主学习乘号的简写。先让学
练习引导学生回忆：我们已经学过哪些运算定律?并让学生分别用语言
生自己看教材学习，再进行交流汇报。明确：在含有字母的式
叙述一下对应的运算定律的具体内容。2.通过学生的回答，教师
子里，字母中间的乘号可以记作".'，也可以省略不写。如ab=ba，可
进行整理：学过的运算定律有：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、
以写成a.b=b.a或ab=ba。3.引导观察比较：用文字叙述和用
乘法结合律、乘法分配律。3.根据学生的回答完成表格。4.

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字母表示运算定律有什么不同?先让学生自己说一说，再启发学乘，等于9;b?读作b平方，表示2个b乘;5?读作5的平方，表示2

生小结：用字母表示运算定律，一目了然，简明易记，也便于应用。个5相乘，等于25。)出示：边长6厘米的正方形，你能计算

质疑：这里的a、b、c可以表示哪些数?通过交流，引导学生明出这个正方形的面积和周长吗?引导学生先说出用字母表示的

白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。(二)教学用字计算公式，再计算：正方形面积的公式是S=a?，当a=6时，

母表示计算公式。1.出示正方形的形状，问：这是什么?(正方形)S=6=?66=36(平方厘米)。正方形周长的公式是C=4a，当a=6时，

让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长边长;周长=C=46=24(厘米)。三、巩固拓展1.完成教材"练习

长4。引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况十二'第4题。先让学生分析信息，说一说"今天卖出多少个足

下，用S表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表球'怎么表示?(48+m)再让学生独立计算第(2)、(3)小题，集体

示正方形的周长和面积计算公式。让学生自己尝试写出用字母表订正。2.完成教材"练习十二'第6题。此题有两

示的公式，然后再翻书看课本是怎样表示的。S=a?C=4a个容易迷惑学生的地方：a?6?及62、a2。教师一定要引导学生正确

2.提问：你有什么疑问?(学生可能对平方的表示不理解)明确：区分"平方'与"2倍'：a?表示2个a相乘，即aa;2a表示2个a相加，

S=a.a可以写成，a?表示2个a相乘，读作"a的平方'，所以正方形的即a+a。四、课堂小结师：这节课你学会了什么知识?有

面积公式一般写成S=a?。出示：3?，b?，5?，指名让学生读一哪些收获?引导归纳：1.用字母表示运算定律，简明易记、

读，并说出各表示什么意思。(3?读作3的平方，表示2个3相便于应用。2.在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作

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".'，也可以省略不写。3.a?读作：a的平方，表示2个n相乘。[1]能用含义字母的式子表示数，体会字母的优越性[2]会用字

作业：教材第56～57页练习十二第5第10题。板书设计：母去解决问题教学工具多媒体设备教学过程

用字母表示运算定律和计算公式ab=ba，可以写成a.b=b.a或教学过程设计1情境引入活动一我们校园里的好

ab=ba。a?读作：a的平方，表示2个a相乘。《用字母表人好事真不少，看学校通知栏上有一则招领启事，(投影出示)失

示数》教案(二)物招领今有501班同学在学校操场上拾到一个粉红色钱包，里

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