统编版五年级语文上册第八单元教学设计.pdf

单元整体设计

单元名称第八单元读书明智

一、单元教材分析
本单元以“读书明智”为主题,编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和
略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读
书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取三则古人关于读书学习的文
言文片段,告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回
忆自己的读书经历,总结读书、作文的方法,告诉我们应该读什么样的书,怎样读
书,阐明从读书、作文中悟出的道理。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息,,把握内容要点”。引导学生在阅
读实践中,借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取
的信息进行归纳、整理,把握主要内容。本单元的课文,围绕“读书”这一主题提
供了很多信息,如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价,都要求学
生梳理相关信息,把握内容要点,如,《忆读书》要求学生梳理作者读书的经历、选
好书的标准;《我的“长生果”》要求学生梳理作者读书的类型和从读书、作文中
悟出的道理。
本单元的习作要求是“根据表达的需要,分段表述,突出重点”,让学生根据
习作要求,对材料有所选择,并有条理地表述,把重要的内容写具体。本册教材第四
单元已经进行了“分段叙述”重点都分写具体”的训练,这次习作是在此基础,进
一步培养学生有条理、有重点表达的能力。口语交际和习作衔接紧密,从口头表达
到书面表达,从分条到分段,有梯度地引学生条理清楚、重点突出地表达。
二、单元教学目标
本单元以“读书”为主题来编排课文，从这些课文中我们不仅能欣赏到优美
的文句，还能学到一些读书、写作的方法，看到一些大家有关读书的趣事。如果
感兴趣的话，我们也可以交流一下自己是怎样读书的，试着写一写有关书的话，
推荐一下自己所看的书。
三、核心素养目标：
①文化自信：《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅
读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
②语言运用：整体把握课文内容，理清顺序；体会作者遣词造句的妙处，受到
语言美的熏陶。
③思维能力：联系实际，加深对读书的认识，培养阅读的兴趣。
④审美创造：学习一些读书和写作的方法，逐步培养阅读的习惯。
四、教学重难点：
能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发；弄懂每篇文章所表达的
重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

课时教学设计
课题25、《古人谈读书》课型：新授课时：2课时
授课时间第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：
①文化自信：从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与
感悟。
②语言运用：会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。正确、
流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
③思维能力：朗读文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
④审美创造：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启
发。
思政元素：对自己的学习方法和态度有所启发。
2.学习重点难点：
重点：能借助注释，理解课文大意。
难点：能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：诵读名言，引出课题

教师活动：学生活动：
1.诵读经典，引出主题。1.生齐诵经典。
课件出示：
书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。
书读百遍，（而义自见）。
读万卷书，（行万里路）。
发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。
2.导入主题：同学们，这些名言都和2.齐读单元导语
读书有关。我国古代的大文豪苏轼，对读

书也有自己的感受。（课件出示单元导语）3.齐读课题
3.引导板书课题：古人谈读书
活动意图：谈话导入，用学生们熟知的名言引入课文，拉近了学生与课文间的
距离，激发学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，整体感知

教师活动：学生活动：
1、介绍《论语》1、生介绍《论语》。
预设：《论语》中不止一处讲到学习
2、播放课文范读的态度与方法。
2、听课文范读，边听边画出文中的生
字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。

3、学生自读：请同学们自由朗读课文，
出示会认字，指导学生识记
3、字词检测，注意读准字音，读通句子，难读的地方多
生字。
读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。

注意“默而识之”中的“识”读zhì。总

结，汇报

4、指名读课文，同学互评，教师指导
4、检查课文，思考：课文写了什么。
读准字音，读出节奏。

例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。
预设：本文讲了古人对读书的看法。
活动意图：在教师范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并指导画出朗读的节
奏，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解