统编版小学语文五年级上册【第八单元】精品教学设计.pdf

统编版小学语文五年级上册
【第八单元】公开课精品教学设计

——单元教学导引——

本单元既可以按照常规展开教学，也可以围绕读书活动开展单元整合教学。
结合下面的活动建议，想一想你认为这个单元的教学还可以怎样整合。

课时教学内容
教学活动
(11-13课时)
1.《忆读书》
2-3课时
2.“语文园地”中的“交流平台”
读什么书
11.“语文园地”中的“词句段运用”

2课时第一题
2.习作：推荐一本书
2怎么读书2课时《古人谈读书》
读书与写1.略读课文《我的长生果》
3作2课时2.“语文园地”中的“词句段运用”
第二题
1.口语交际：我最喜欢的人物形象
4读书收获2课时
2.梳理本单元的学习收获
1.各课字词句等基础知识检测
5基础知识巩固1-2课时
2.“语文园地”中的“书写提示”
——单元教学目标——

【字词句】
◎认识30个生字，读准6个多音字，会写23个字，会写15个词语。
◎能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
◎初步了解欧楷的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态，
感受汉字和书法的魅力。

【阅读】
◎背诵《古人谈读书》《观书有感》。
◎能借助注释，理解课文大意。
◎了解读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说出课文中读书方
法带来的启发。
◎能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、
作文中悟出的道理。
◎能梳理、总结如何找书读的方法和心得。
◎能借助比喻句表达自己对书的看法。

【口头表达】
◎能分条讲述，把喜欢所介绍人物的理由说清楚。
◎听人说话能抓住要点。

【书面表达】
◎介绍一本书，能分段表述推荐理由。
◎能把重要的理由写具体。

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【25古人谈读书】公开课精品教学设计

【教学目标】
1.认识“耻、矣、岂”3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个
字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.借助注释，理解课文大意。
4.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方
法带来的启发。
【教学重点】
1.借助注释，理解课文大意。
2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方
法带来的启发。
【教学准备】
1.教学课件。
2.让学生课前查找三则文言文的出处或作者信息等资料，了解“河伯观海”的
故事。
【课时安排】
2课时

第1课时

【课时目标】
1.认识“耻、矣、岂”3个生字，会写“耻、诲”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释，理解第一则文言文的大意。
【教学过程】

一、浏览课文，交流课文出处或作者信息等，导入新课
1.让学生读一读篇章页上的名言，自由讨论：你怎么看待苏轼的读书方法？
2导人新课，板书课题。
3.让学生浏览课文，圈出三则文言文片段的出处或作者等信息。
4.组织学生结合课前搜集的资料交流与课文相关的信息。教师相机点拨，归纳
总结。
（1）第一则出自《论语》。《论语》是记载孔子和他的弟子们言行的典籍。
孔子是一位大学问家，十分重视学习，《论语》中多处讲到了学习的态度和方法。
（2）第二则的作者是南宋著名理学家朱熹。他编写的《童蒙须知》，对儿童
的生活起居、学习、道德行为、礼节等都作了详细规定。
（3）第三则的作者是清朝著名政治家、军事家和文学家曾国藩。《曾国藩家
书》是曾国藩写给家人的书信集，里面谈到了很多做人、读书的道理和方法。

二、朗读课文，读准字音，读通句子
1.让学生练习读课文，明确要求。
（1）自读课文，借助注释，读准字音，正确认读“耻、矣、岂”3个生字和
多音字“识”。同桌互读，相互纠正错误的读音。
2.让学生交流识记生字的方法。
预设“耳”加“止”组成“耻”，可以组词“羞耻、耻辱”，意思是“羞辱、
侮辱”。
（2）第10课我们学写的“挨”字去掉提手旁就是“矣”。用熟字去偏旁的
方法就能记住“矣”。
（3）“岂”可以组词“岂敢、岂有此理”，是表示疑问的词，可以解释为“难
道、哪里”。
（4）“识”在“识别、认识这些词里读shí，是“知道、认得”的意思。这
里的“识”读zhì，是“记住”的意思。
3.指名读课文，指导学生根据字义读准字音。
（1）引导学生结合注释，想想“敏而好学”中“好学”的意思，“是知也”
中“知”的意思，并根据字义猜测“好”和“知”字的正确读音。
（2）先找学生当小老师领读，再让学生齐读这几个句子，巩固字音。
4.指导学生读通句子。
（1）教师范读“却只漫浪诵读”“有志则断不甘为下流”等句子，学生边听
边标出句子的停顿。
（2）学生自由练习读这几个句子。
5.学生再次练习读课文，做到读正确、读流利。

三、指导写字
1.出示要求会写的9个生字，引导学生观察，说说写这些字要注意些什么