小学科学教师的科学本质观及其影响因素的研究的任务书.docx

小学科学教师的科学本质观及其影响因素的研究的任务书
一、研究背景
科学本质观是科学教学设计的核心，以小学阶段为例，教师的科学本质观对学生的科学学习具有十分重要的影响。小学教师的科学本质观指的是教师对科学的认识和理解，包括科学的本质、科学的目的、科学的方法、科学的应用等，这是教师在进行科学教学时的指导思想和行为准则。然而，对于小学科学教师来说，科学本质观的形成和影响因素存在着一些值得研究的问题。
首先，小学科学教师的科学本质观在很大程度上受到教育背景、工作经验等因素的影响，这些因素是怎样影响小学科学教师的科学本质观的形成和发展的，尚未有深入的研究。其次，小学科学教师的科学本质观与科学素养和教育理念有关，具有复杂的内在联系，这种联系如何影响小学科学教师对科学本质的认知和理解，也需要探讨。此外，随着科学发展的不断推进，科学本质观也在不断发生变化，因此，对小学科学教师的科学本质观进行研究，对于促进小学科学教育的发展，具有重要的现实意义。
二、研究目标
本文旨在探究小学科学教师的科学本质观及其影响因素，具体研究目标如下：
1.了解小学科学教师的科学本质观，包括科学的本质、科学的目的、科学的方法和科学的应用等方面。
2.探究影响小学科学教师科学本质观形成和发展的因素，包括教育背景、工作经验、科学素养和教育理念等方面。
3.探讨小学科学教师的科学本质观与科学素养和教育理念之间的关系，分析它们之间的内在联系。
4.分析小学科学教师科学本质观随着科学发展的变化和演变，以及其对小学科学教育的发展所扮演的角色。
三、研究方法
本文将采用问卷调查和访谈相结合的方式进行研究。具体研究方法如下：
1.设计问卷调查表，采用随机抽样的方式，选择一定数量的小学科学教师进行问卷调查。
2.结合问卷调查的结果，选择一定数量的小学科学教师进行深入访谈。
3.通过问卷调查和访谈，搜集小学科学教师的科学本质观和影响因素的相关信息，并进行数据分析和整理。
4.根据数据分析和整理的结果，归纳总结小学科学教师的科学本质观和影响因素之间的关系，并对科学本质观的变化和对小学科学教育的发展所扮演的角色进行分析。
四、预期成果
1.研究成果将为深入了解小学科学教师的科学本质观及其影响因素提供可靠的数据和分析。
2.研究成果将为促进小学科学教育的发展提供有益的理论和实践参考。
3.研究成果将为加强小学科学教师的专业发展提供思路和方向。
五、研究计划
本研究计划分为以下几个阶段：
1.阶段一：文献综述，调研前人的研究成果和相关理论，系统梳理研究的基本框架，制定调查问卷和访谈提纲。
2.阶段二：问卷调查，通过问卷调查方式，收集小学科学教师的科学本质观的相关信息。
3.阶段三：访谈调查，根据问卷调查的结果，选择一定数量的小学科学教师进行深入访谈，得到更加具体和深入的研究数据。
4.阶段四：数据分析和整理，对收集到的数据进行分析和整理，得出小学科学教师的科学本质观及其影响因素之间的关系，并分析科学本质观的变化和对小学科学教育的发展所扮演的角色。
5.阶段五：总结与撰写，根据数据分析和研究成果，撰写研究报告，总结研究结论，提出相应的建议和对策。
六、研究意义
小学科学教师具有重要的教育责任，其科学本质观的形成和发展直接影响着小学生的科学学习。因此，深入了解小学科学教师的科学本质观及其影响因素，有助于制定更加合理有效的科学教育方案，促进小学科学教育的发展。同时，对于加强小学科学教师的专业发展，提高教师的教学水平，也具有重要的指导意义。