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EFL语用能力培养模式研究的任务书
任务书
一、任务背景
随着全球化和经济合作的不断深入，英语作为一种国际语言的重要性越来越突出。外语教育在培养学生英语语言能力方面扮演着至关重要的角色。而在英语教育中，语用能力是不可或缺的一部分，但在实际教学中，教师往往对语用知识的教学和学生语用能力的培养存在较大的困难。因此，本研究旨在探讨EFL语用能力培养模式，为教师和学生提供具有参考价值的教学模式。
二、研究意义
1.提高英语教学质量。由于语用能力包含对语境的理解和合理的语用运用，因此在课堂教学中应该注重语用能力的培养，以提升学生的英语交际能力。
2.促进教师教学能力提升。EFL教师可以通过学习和研究语言学知识，了解语用能力的培养方法，从而提升自己的教学能力，更好的教学能力服务于学生。
3.增强学生的较强的英语交际能力。语用能力的培养是为了培养学生的英语交际能力,让学生更好的在校内外进行社交交友，拓展外交领域等。
三、研究内容
1.归纳语用能力的概念，并基于语用能力的内涵，探究EFL语用能力培养的必要性。
2.根据运用语用理论开发基于语用能力培养的EFL教学课程，包括选定教材、教学方法、教学媒介、教学技巧等。
3.构建EFL语用能力培养模式的教学实验，实验采用定量研究方法，分析学生的语用能力提高情况。
4.对EFL语用能力培养模式的教学实验结果进行统计和分析，提出对EFL语用能力培养模式的教学总结。
四、研究步骤
1.确定调研方向，在已有文献的基础上开展文献研究。
2.了解EFL教学实际，交流EFL教师的实际需求，建立EFL语用能力培养模式的基础。
3.确定EFL语用能力培养的教学内容，包括EFL语用知识和EFL语用实践。
4.确定EFL教学课程内容，开展EFL教师的培训。
5.确定EFL语用能力培养实验的设计方案并实施。
6.对EFL语用能力培养模式的教学实验结果进行统计分析，提出对EFL语用能力培养模式的教学总结。
五、参考文献
1.Celce-Murcia,M.andD.Larsen-Freeman.(1999)TheGrammarBook:AnESL/EFLTeacher’sCourse.Boston:Heinle&HeinlePublishers.
2.Cohen,A.(1996)DevelopingtheAbilitytoPerformSpeechActs.In:S.F.Andrews(ed.),ResearchandPracticeinProfessionalDiscourse.HongKong:CityPolytechnicofHongKong.
3.Huebner,T.(1983)TeachingtheCommunicativeUseofEnglishasaSecondLanguage.Reading,MA:Addison-Wesley.
4.Hymes,D.(1972)OnCommunicativeCompetence.In:J.B.PrideandJ.Holmes(eds.),Sociolinguistics:SelectedReadings.Harmondsworth:Penguin.
5.Kasper,G.(1977)CanNativeSpeakersGetIntelligibilityFeedbackRight?.WorkingPapersinLinguistics,DepartmentofLinguistics,UniversityofHawai’i.
6.Martin,J.R.(2000)BeyondExchange:AppraisalSystemsinEnglish.In:S.HunstonandG.Thompson(eds.),EvaluationinText:AuthorialStanceandtheConstructionofDiscourse.Oxford:OxfordUniversityPress.
7.Thomas,J.(1983)Cross-CulturalPragmaticFailure.AppliedLinguistics4:91-112.