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二语心理词汇重组策略实证研究的任务书
任务书
一、研究的背景和意义
随着全球化的加速推进，跨文化交流和互动越来越频繁，语言作为文化传承的载体，也越来越受到重视。在二语学习和教学中，心理词汇是非常重要的一部分，它直接影响着二语学习者的语言输出能力、语用能力、跨文化交际能力等多个方面。因此，研究二语学习中的心理词汇问题，有助于深入探究二语学习过程中的心理机制和语言认知模式，为二语教学提供科学的理论依据和实践借鉴。
二、研究的目的和问题
本研究旨在探讨二语学习者的心理词汇重组策略，解决以下问题：
1.二语学习者在心理词汇的重组过程中使用何种策略？
2.二语学习者不同语言背景、语言学习水平等因素是否对心理词汇重组策略产生影响？
3.心理词汇重组策略的使用频率是否与二语学习者的语言成就水平相关？
三、研究的方法
1.参与者
本研究的参与者为50名具有不同语言背景和二语学习经验的学生，其中男女比例各半，年龄在18~25岁之间，拥有普通话和英语中级以上证书。
2.测量工具
本研究采用了心理词汇重组测试工具进行数据收集。测试共包括三个部分：单词补全、句子补全和语境敏感性判断。测试采用计时方式，测试用时不超过30分钟。
3.数据分析
本研究采用SPSS软件对数据进行描述性统计、方差分析、相关分析等方法。
四、研究的预期结果
本研究预期可以得到以下结果：
1.揭示二语学习者在心理词汇的重组过程中使用的主要策略，如词汇联想、语音联想、语义转换、语法转换等。
2.揭示不同语言背景、语言学习水平等因素对心理词汇重组策略的差异性影响。
3.探究心理词汇重组策略的使用频率与二语学习者的语言成就水平之间的关系。
五、研究的实施计划
1.编制研究用的测试工具，在实验室或者教室内进行测试。
2.对测试结果进行整理和分析，得出相关统计数据。
3.发表研究论文或者撰写研究报告，将研究结果公开发表。
六、研究的可行性分析
本研究采用了现有的心理词汇重组测试工具进行数据收集，并利用SPSS等常用数据分析软件进行数据分析，具有一定的科学性和可操作性。
七、研究的意义和创新点
本研究有助于深入探究二语学习过程中的心理词汇问题，特别是心理词汇重组策略的使用和影响因素，为二语教学和二语心理学研究提供新的视角和思路。同时，本研究也在方法和数据分析方面做出了一定的探索和创新，可以为二语心理学和语言认知研究提供参考和借鉴。