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初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度与听力成绩关系研究的任务书
任务书
研究题目：初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度与听力成绩关系研究
研究背景：
随着中国的崛起以及人民币的国际化，越来越多的外国留学生选择来中国学习汉语。而初级阶段留学生在学习汉语的时候，往往面临着大量的词汇、语法等方面的学习困难，同时还需要面对与母语不同的语音、语调、音节、音韵等多方面的学习挑战。这些问题引起了他们的学习焦虑，而学习焦虑会影响他们的汉语听力成绩。此外，汉语是一种高度歧义性的语言，这对初级阶段留学生的汉语学习也构成了重要的挑战。
研究目的：
本研究旨在探讨初级阶段留学生学习汉语焦虑、歧义容忍度与汉语听力成绩之间的关系，以期为留学生汉语教学提供一些参考和借鉴。
研究内容：
1.简要介绍汉语学习焦虑、歧义容忍度和汉语听力成绩的概念和相关研究
2.探讨初级阶段留学生汉语学习焦虑和听力成绩之间的关系，并寻找影响学习焦虑的因素
3.探讨初级阶段留学生汉语歧义容忍度和听力成绩之间的关系，分析学习者对歧义理解的策略和歧义容忍度的变化
4.结合实证分析，总结初级阶段留学生学习汉语焦虑、歧义容忍度与汉语听力成绩之间的关系，以及对教学实践的启示
研究方法：
1.文献调查法：通过查阅相关的文献和研究报告，全面了解汉语学习焦虑、歧义容忍度和汉语听力成绩的概念和有关研究的方法和结论，为后续研究提供必要的理论基础和参考。
2.问卷调查法：在深入分析相关文献的基础上，编制初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度和汉语听力成绩的调查问卷，并在国内外的留学生中进行实证研究。
3.实证研究法：采用适当的统计分析方法，对调查数据进行整理，以验证假设和找出关键因素。
研究意义：
1.通过探索初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度和汉语听力成绩之间的关系，揭示有助于提高留学生汉语水平的学习策略和方法。
2.帮助教育工作者更好地投入到留学生汉语教学中，开展以学生为中心的教学体系，提高留学生汉语教学质量。
3.研究结果可以为汉语教学教材编写提供参考，促进教材的改进。
预期成果：
通过对初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度和汉语听力成绩之间关系的深入研究，期望得到以下结果：
1.发现留学生在学习汉语过程中的焦虑情况，分析其原因，并给出改进建议。
2.揭示留学生的歧义容忍度与听力成绩之间的关系，研究留学生在歧义处理方面所采用的策略，为留学生汉语教学提供新的思路和方法。
3.对留学生汉语教学模式提出改进意见，为初级阶段留学生汉语教学提供指导和建议。
参考文献：
1.刘炳宏.留学生汉语教学中学习焦虑的研究与应对[J].基础教育资讯,2018(08):115.
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4.Dörnyei,Z.&Ushioda,E.(2013),TeachingandResearchingMotivation,Harlow:Pearson.
5.Ellis,R.(2015),UnderstandingSecondLanguageAcquisition,OxfordUniversityPress.