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初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度与听力成绩关系研究的中期报告
本研究旨在探究初级阶段留学生汉语学习焦虑、歧义容忍度与听力成绩之间的关系。本次报告为中期报告，主要介绍研究的设计和初步结果。
研究设计：
1.参与者：该研究共招募了50名初级阶段的留学生，包括22名男性和28名女性。
2.测试工具：该研究使用了三种测试工具：(1)汉语学习焦虑量表，用于测量留学生学习汉语的焦虑程度；(2)歧义容忍度测试，用于测量留学生对汉语歧义的容忍程度；(3)听力测试，用于测量留学生的汉语听力水平。
3.数据收集：参与者将依次完成三项测试，数据收集期间为两周。在测试完成后，研究者会对数据进行处理和分析。
初步结果：
目前，我们已经收集了所有参与者的数据，初步结果表明：
1.学习焦虑与听力成绩呈负相关。学习焦虑越高的学生听力成绩越低。
2.歧义容忍度与听力成绩呈正相关。歧义容忍度越高的学生听力成绩越好。
3.学习焦虑与歧义容忍度之间没有显著关系。
4.在参与者中，女性的歧义容忍度和听力成绩表现更好，但两性之间学习焦虑水平没有显著差异。
结论：
初步结果表明，留学生的学习焦虑和歧义容忍度与汉语听力成绩之间存在一定的关系。进一步分析包括数据拆分和回归分析，以便深入了解这些因素对汉语教学的影响。