创新乃新世纪课程的价值追求——黄玉珍.docx

创新教育乃新世纪英语课程教学的价值追求三星中学黄玉珍英语新世纪教材的问世是新一轮基础教育改革的重要成果而以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育则是新世纪课程价值所在。作为课堂教育主阵地第一线耕耘的广大教育工作者摒弃传统模式更新教育理念势在必行刻不容缓。如何善于运用现代教育思想和现代教学理论指导自己的教学实践使其不断适应改革发展的需要带着研究的眼光从事教学带着创新的理念走进新课程在新时期教育的浪潮中奏出优美的乐章？这是每一位外语老师面临的主要问题。由于长期受到“应试教育”指挥棒的束缚和制约在外语教学上还存在着有悖创新精神的种种问题具体反映在：（1）教学指导思想的陈旧俗套阻碍和抑制学生的创新意识；（2）知识传授方面的重“知”轻“思”；（3）教学方法上重“灌”轻“导”；（4）培养学生能力方面的重“仿”轻“创”；（5）课堂气氛方面的重“独脚戏”轻“师生互动”诸如此类大大地扼杀了学生创新意识和创新精神与新形势下的教学要求格格不入。怎样才能弃旧汲新实现新世纪课程的价值所追求的目标培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才呢？对此笔者在实践中深有领悟。一、充分认识创新教育的涵义及重要性江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。”创新的社会创新的时代呼唤创新教育。何谓创新？最主要的是发展学生的创新思维能力即变学生单纯的行为参与方式为促进学生高层次思维能力的发展进而以积极的情感体验和深层的认知参与课堂活动提高学生包括高层次思维在内的全面素质。真正解决“老师教的辛苦学生学的痛苦成绩一塌糊涂教育较少收获这一现实问题改变教出来的学生“高分低能缺乏锐意进取没有新时代精神”这一普遍现状从而使受教育者真正具备积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构及活跃的灵感等素质以适应现代社会的人才规格要求。作为教师必须充分认识到创新教育的重要性和必要性从根本上改变自身原有的思维定势掌握有效的教育理念构建有效的课堂教学框架采取有效的教学手段和策略真正从教学的哲学、心理学、社会学的角度去研究、去探索、去提高。变无效或低效教学为有效或高效教学注意教学的实效性避免“克隆”教学的无效性。总之只有解决了思想认识上的误区才能轻装上阵大胆探索获得成效。二、确立学生主体地位的教学理念《国家英语课程标准》关于应注意的问题部分谈到：“在教学过程中要始终体现学生的主体地位教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性激发学生的学习兴趣营造宽松、和谐的学习气氛。”现代外语课堂教学应以学生为主体也就是贯彻积极学习的精神发挥学生主人翁的态度积极参与学习活动能动地发展自己的潜力进行创造性的思维并确立自身的主体地位。因为学生不但是学习的承担者而且是教学活动的中心在教学过程中他们才是认识的主体他们扮演的是主角。教师只是教学活动的客体教师的职责是做好引导工作当好组织者和指导者教师必须充分认识这一关系不能把主体看成是被动的接受知识的对象本末倒置切忌“教师满堂灌学生盲目装”的“填鸭式”的授课方法。因为事物内在的矛盾性是事物发展的源泉它决定着事物发展的性质和方向因而是事物发展的根本原因外因是变化的条件内因是变化的根据外因通过内因而起作用这一道理人人皆知。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师本人水平的高低、教学内容的取舍、教学方法的运用、教学设备的选择等等对学生固然重要但外因再好最终还要靠内因起作用。无论哪一位再高明的教师都不能替代学生学习。有一句英语的谚语确切地说明了这一道理：“Youmaytakeahorsetothewaterbutyoucan’tmakehimdrink.”古人所说的“授人以渔”也是同样的道理。只有提升学生的主体地位才能培养学生的创新能力更是一个硬道理。曾有人对中国与美国学生作比较说中国学生考试分数高但创新能力弱而美国学生在学校学习比较粗放考试成绩虽不佳但创新能力强究其原因学校为他们实验研究创设了较好的条件固然是一个因素但重要的是美国教师上课比较活这就为培养学生的创新意识提供了广阔的空间。这一点我深有体会。今年暑假我在英国杜伦大学的Languagecenter进修学习给我们上英国文学的Bob教授非常注重学生主体作用的发挥。如教学诗歌Bob采取的方法不但使我们理解透彻而且有一种如临其景的感觉。他首先让我们看一遍诗歌然后请我们展开想象的翅膀包括人物的特征、场景布置、心里活动、情节的发展、故事结局尽管众说纷纭他都OK没有指责没有否定只有鼓励。而且按照我们的创造思维排演节目人人参与当演员、当观众课上都是主人翁。节目演完了poem也就学完了理解透彻了当然在适当的时候他会扮演组织者和指导者的角色二个小时的课生动有趣没有枯燥之感令人回味无穷。事实让我深深懂得教师在教学的设计