基于公共参与素养培育的高中思想政治课体验式教学研究的开题报告.docx

基于公共参与素养培育的高中思想政治课体验式教学研究的开题报告
一、选题的背景和意义
思想政治课是我国中学教育的重要组成部分，是学生全面发展的必修课程。然而，传统的思想政治课程教学存在着单向传授知识，学生对政治事务参与度低等问题，难以充分激发学生的思考和参与热情，容易导致学生对政治事务的漠视。因此，实现高中思想政治课程的价值，传达青年一代中积极、创新、开放、合作的政治生态，需要注重公共参与素养培育，体验式教学的方式是非常重要的。
在当今社会，公共参与成为社会生活的重要组成部分，对于学生培养公民意识、政治素养以及社会责任感具有重要意义。通过体验式教学，学生可以参与社会实践活动，加深对政治事务的了解和认识，并了解自己在社会中的角色和作用，同时增强公共参与的意识和能力。本次研究旨在通过借助科技手段，运用体验式教学方法，培育高中学生的公共参与素养，推动青年一代的政治意识和责任感的提升，旨在为当今社会的发展和建设做出贡献。
二、研究目的
本次研究旨在通过体验式教学的方式，培养高中学生的公共参与素养，提升学生的政治意识和责任感，达到以下目的：
1.探究如何运用体验式教学，培育高中学生的公共参与素养，提升学生的政治意识和责任感。
2.通过比较实验和对照组，分析体验式教学与传统教学方法的教育效果差异。
3.研究利用技术手段构建公共教育体系的可行性和有效性。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本次研究以高中思想政治课为研究课程，以公共参与素养培育为出发点，设计包括授课、实践、反思等多种教学模式，采用不同的教学手段，开展以课堂教学、实践活动、文化体验为主要方式的课程实验。
2.研究方法
本次研究采用实验对照组设计，将高一学生随机分为实验组和对照组。实验组学生采用体验式教学方式，对照组学生采用传统教学方法。通过比较两组学生在公共参与素养、政治意识和责任感等方面的变化，分析教育效果。
同时，本次研究利用网络技术和平台，提供多元化的学习资源，使学生获得更广泛的信息和资源，实现教学的形成性评价，以便更好地促进学生的学习和发展。
四、预期结果
1.通过开展体验式教学，可以培养学生的公共参与素养，使学生更好地融入社会，提升其政治意识和责任感。
2.通过对比实验和对照组，可以比较不同教学方法对学生公共参与素养和政治意识、责任感的影响，为今后政治教育教学提供有价值的实践经验和启示。
3.通过使用科技手段，为构建公共教育体系提供有益的思路和方向，以更好地满足年轻一代公共素养培育的需求。
五、研究的意义
本次研究对于政治教育的创新有着重要的意义。通过发掘和实践体验式教学法，培养高中学生的公共参与素养，可以使学生更好地融入社会、成为民主制度的参与者。研究传统教学方式和体验式教学方式的差异性，为今后政治教育课程改革、提高学生政治参与意识提供有益的借鉴和参考。同时，通过传媒教育等科技手段的优化运用，可以形成良好的公共教育体系，推动政治教育的创新和发展，更好地满足年轻一代的公共素养培育需求。