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高中思想政治课培育学生公共参与素养研究的开题报告
一、选题背景
如今，我们处在信息化社会中，公共事务与公共决策日益复杂化，亟需更多对公共参与有素养的人才投身其中。而高中思想政治课作为培育公民素质的核心学科，应当承担起培育学生公共参与素养的重任。然而，目前我国高中思政教育的缺陷尚存，学生公共参与素养的培养亟待研究。
二、研究目的
本研究的目的是探究高中思想政治课如何培育学生的公共参与素养。具体目标包括：
1.理解公共参与素养的概念、内涵、要求和现实意义；
2.探讨高中思想政治课如何创设环境、设计课程和实施教学，培育学生的公共参与素养；
3.为提高国民素质、推进民主建设、促进社会进步提供理论和实践支持。
三、研究内容
本研究将基于文献调研和案例分析，主要探讨以下两个方面的内容：
1.公共参与素养的构成要素和培养路径
公共参与素养是一个多维度的概念，包含了个人思想素养、社会责任感、参与意识、知识储备和行动能力等多个方面。本研究将通过文献分析和调查研究，总结公共参与素养的主要构成要素，分析不同要素的培养难点和方法，探讨如何将这些要素融入高中思政课的教学内容和教学方法中，培育学生的公共参与素养。
2.高中思想政治课的公共参与素养培育策略和实践案例
本研究将对高中思想政治课的公共参与素养培育策略和实践案例进行分析和总结，包括创设环境、设计课程和实施教学等方面。首先，通过案例分析和问卷调查，探讨高中思想政治课如何创设具有积极参与氛围的环境，激发学生的主动参与和探索精神；其次，研究如何通过教学内容和方法，培育学生的公共参与素养，包括通过案例研究、团体讨论、社会实践等多种形式促进学生的参与意识和行动能力。
四、研究方法
本研究采用文献调研、案例分析和问卷调查等研究方法，其中问卷调查将结合高中思想政治课的教师与学生的实际情况进行，探讨教师和学生对公共参与素养的认知和重视程度，以及对思政课公共参与素养培育策略的评价和需求。
五、研究意义
本研究通过探讨高中思想政治课如何培育学生的公共参与素养，具有以下意义：
1.对思政教育改革和公民教育体系建设具有指导意义
2.对提高国民素质、促进全民参与社会治理具有现实意义
3.有助于学科创新和方法创新，推动高中思想政治课改革
六、研究进度安排
本研究将计划进行三个阶段：
第一阶段：文献调研和理论分析，总结公共参与素养的主要构成要素和培养路径，探讨高中思想政治课的公共参与素养培育策略和方法。
第二阶段：问卷调查，对高中思想政治课教师与学生进行问卷调查，了解思政课公共参与素养培育的实际情况和需求。
第三阶段：深入案例研究和实践探索，通过教学实践案例的分析和总结，总结高中思想政治课的公共参与素养培育策略和方法，形成研究报告。