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初高中语文作文教学的衔接性研究的任务书
任务书
一、研究背景
语文作文是语文教学中极其重要的一部分，其关系到学生语文素养的形成和提高。随着教育改革的不断推进，语文教育也不断地改革与创新，语文教学也已经从纯粹的知识传授向素养培养转移。而初高中语文作文教学作为语文教学中的重要一环，也必须不断地进一步深化和提高。
在我的任课经历中，我发现初高中语文作文教学的衔接性是当前一个需要探讨和研究的问题。许多学生在初中阶段得到的写作技能与方法在高中阶段仍然十分重要，这就需要我们教师在初中阶段将写作技能有机地衔接到高中教学中。因此，我提出了以下研究计划。
二、研究目的
1.意识到初高中语文写作教学的衔接性的重要性。
2.分析初中教师在教授写作技能和高中教师的写作教学之间存在的差异。
3.研究出初高中语文作文教学的衔接性，构建初高中语文作文教学的衔接模式。
三、研究内容
1.初中语文写作教学和高中语文写作教学的主要内容和要求。
2.分析初中语文教师在教授写作技能和高中语文教师在写作教学上的差异。
3.分析初中语文作文的评价标准和高中语文作文的评价标准之间的差异。
4.探讨初高中语文作文教学衔接模式的构建。
四、研究方法
文献资料分析法：通过查阅相关的文献，全面了解初高中语文作文教学的现状和方法，以及如何将初中教学与高中教学有机结合的现有研究成果。
实地调研法：通过对不同学校不同类型的语文作文教学的实地调查，了解不同类型的学校初高中语文作文教学的具体情况。
访谈法：通过与初高中语文教师的访谈，了解他们的写作教学方法、练习方式和策略，以及认识到初高中语文作文教学的衔接性的存在。
五、预期成果
1.完成初高中语文作文教学衔接性研究报告。
2.构建初高中语文作文教学衔接模式，为初中和高中语文教师提供指导和帮助。
3.对初高中语文作文教师进行能力提升，提高他们的写作教学水平。
六、研究计划
2019年12月-2020年1月：确定研究方向和研究内容，查阅相关文献并进行资料整理。
2020年2月-2020年4月：开展实地调研和访谈，收集相关数据和信息。
2020年5月-2020年7月：分析数据和信息，撰写研究报告和初高中语文作文教学衔接模式。
2020年8月-2020年10月：对初高中语文作文教师进行能力提升，提高他们的写作教学水平。
七、研究经费
本研究无需额外的经费支持。
八、研究团队和分工
本研究由本人负责，需由相关部门审核并批准。