诗歌中的意象.docx

《诗歌中的意象》教学设计
秦荣
学习目标
1.有感情地朗读全诗，能够结合诗中的意象构设画面。
2、体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
二、课堂流程：
（一）导入：创设情境导入，播放《思乡曲》音乐，师生充满深情朗诵，初步感知诗歌的情感。
（二）优美解读，读出诗境
1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情?
(思乡、对祖国的思念)
2、作者是如何来表达这种感情的？或者说在作者眼里乡愁都是什么?
(生说师板书:邮票、船票、坟墓、海峡)
3、大家知道“邮票、船票、坟墓、海峡”在这首诗歌中叫什么吗？
（意象）
4、那意象是什么呢？我们一起来了解一下。
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感（即“意”），因而这些形象便不再是现实中的普通形象了，故称为“意象”。我们可以把这种主观情意和外在物象相融合的心象通称为“意象。

5、大家再来看看，诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗?
(不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。)
板书:邮票--母子情船票--夫妻情坟墓--生死别海峡--家国恋再次朗读这首诗，读出意境和感情)
教师总结：所以这四个不同的外在物象，分别寄寓了作者不同的四种主观感情，作者通过这些意象来表达自己浓浓的乡愁。
迁移拓展
请你回忆一下所学的故古诗中都有哪些常见的意象？