基于学生化学学科核心素养培养的教学设计.docx
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基于学生化学学科核心素养培养的教学设计.docx
基于学生化学学科核心素养培养的教学设计当前教育特别重视的学科核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力;是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力;是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。化学学科要培养学生运用探究的手段,在探究中寻找证据进行推理,学会透过宏观现象审视变化的微观本质,同时还要关注学习化学的社会意义,这些都是在发展学生与化学学科相关的核心认识、关键能力和必备品格,即发展学生的化学学科素养。本文将就“分子和原子”第二课时的教学来介绍本人在培养
基于学生化学学科核心素养培养的教学设计-经典教学教辅文档.docx
基于先生化学学科核心素养培养的教学设计当前教育特别注重的学科核心素养是指本学科给予先生将来发展必备的品格和关键能力;是在解决复杂的、不确定性的理想成绩过程中表现出来的综合性品质或能力;是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。化学学科要培养先生运用探求的手腕,在探求中寻觅证据进行推理,学会透过宏观景象审视变化的微观本质,同时还要关注学习化学的社会意义,这些都是在发展先生与化学学科相关的核心认识、关键能力和必备品格,即发展先生的化学学科素养。本文将就“分子和原子”第二课时的教学来介绍本人在培养
基于化学学科核心素养的教学设计.docx
基于化学学科核心素养的教学设计胡春艳一、教学设计背景《普通高中化学课程标准(2017年版)》要求“认识酸、碱、盐等电解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。通过实验事实认识离子反应及其发生的条件,了解常见离子的检验方法。”离子反应就是这一课程要求的体现,编排在人民教育出版社普通高中教科书《化学(必修第一册)》第一章第二节,位于“物质的分类和转化”的后一节内容,是认识化学物质的一个重要途径。离子反应是高中化学课程中的核心概念,是微粒观、变化观形成的重要载体,是学习盐类的水解平衡、沉淀溶解平衡以及电化学等知识的
培养学生数学学科核心素养的教学设计.docx
培养学生数学学科核心素养的教学设计数学核心素养和小学数学教学,因为你们在讨论常态的数学教学,后来张老师让我讲核心素养,我就把这两个放在一起了,“数学核心素养与小学数学教学”。我先讲个前言就是小学数学教学和数学核心素养怎么能挂上钩,我的第一个观点你们一定不同意,但是我坚持我的想法。教无定法,绝对不能说哪种教学方法是最好的办法,教育教学是个艺术,艺术就是在不同的场合、不同的情况下会采取不同的方式,所以根据你讲课内容的不同,根据听众的不同,甚至根据你那天讲的心情的不同,你可以用不同的教学方法,比如一个新概念的引
基于学科核心素养的初中化学教学设计.docx
基于学科核心素养的初中化学教学设计摘要:尝试基于高中化学“核心素养”视角,对比、分析并整合3个版本教科书的内容,设计了“质量守恒定律”教学活动,从解读质量守恒定律发现史、创新实验设计、评价实验体系,分析实验结果、三重表征与定性定量相结合等方面培育并落实学生发展核心素养的目标。关键词:核心素养;初中化学;质量守恒定律;实验探究;教学设计文章编号:10056629(2018)2004505中图分类号:G633.8文献标识码:B1问题的提出高中化学核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模