以人为本视域下的高校助困育人工作研究的任务书.docx

以人为本视域下的高校助困育人工作研究的任务书
一、背景和研究意义
高等教育是国家发展的重要组成部分，也是培养高素质人才的重要渠道。但是，面对着教育资源不平衡、家庭背景不同、经济条件落后等问题，一些学生往往面临困境，难以顺利完成学业。在这样的背景下，高校助困育人工作变得尤为重要。
从“助困”到“助困育人”，体现了高校开展教育救助工作的转变。以往只是向“困难学生”提供一些物质上的支持，如奖学金、助学贷款等，但是这些支持不能解决根本问题：同时还应该给“困难学生”提供思想上的引导和帮助，提高其自我认知、自我教育和内在动力，以达到更好的自我发展和成长的目的。
基于此，本研究将以人为本视域下对高校助困育人工作进行研究，探讨如何通过助困育人，才能够真正做到“人尽其才，地尽其利”。
二、研究内容和方法
本研究将分为两个部分：理论分析和实证研究。
（一）理论分析
本部分将以人为本的角度，从助困育人的理念及实践方法出发，探讨高校助困育人工作的内涵和方向。主要包括以下内容：
1、高校助困育人工作的主要内容和形式。从物质和思想两个方面来探讨，如何改进高校助困育人的政策和措施，促进困难生的全面发展。
2、以人为本视域下的高校助困育人的意义。从心理和价值观等多角度来分析，深入揭示助困育人的重要性和实现路径，探讨如何让困难生不再以困难的身份自居、形成积极人生态度。
3、高校助困育人体系建设。借鉴国内外成功的助困育人模式和经验，提出适合我国高校的助困育人体系，为推进助困育人工作提供依据。
（二）实证研究
本部分将通过问卷调查和案例分析等方式，对高校助困育人的实践情况进行研究和分析，主要内容包括：
1、高校助困育人政策和措施的实施情况。通过问卷调查的方式，探讨高校助困育人工作的政策层面与实践层面的差异，分析原因并提出改进方案。
2、高校助困育人工作的效果评估。通过对助困育人模式和方法的评估，检验其对困难生发展的促进作用，着重探讨关键环节的功效和效率。
3、通过案例分析，深入挖掘困难生获得助困育人后的成长故事，分析案例中拥有先进思想和行为的大学生特质、成功经验、问题机制和深刻教训。
三、研究意义和预期结果
本研究的意义在于：
1、深入探讨高校助困育人的内涵及实践方法，从而建设出更为科学和有效的助困育人模式和方法。
2、促进高校教育救助工作由单纯的”救济”向涵盖多元教育资源和服务的”助人”转变。
3、从出人才角度提高高校教育质量和人才培养效果，为我国教育发展做出更大的贡献。
预期结果：
1、形成高校助困育人的科学理论体系，包括高校教育救助目标清晰化、救助深度延申、救助方法创新等方面。
2、从政策层面或管理层面提出助困育人政策和措施的完善方案，包括助困育人工作的组织、资源和保障。
3、评估高校助困育人的效果，发现助困育人模式和方法中存在的问题以及改进的可能性，为提高困难生成长和发展水平提供新思路和方法。
四、研究进度和计划
1、第一阶段：理论研究
（1）理论框架的设计和构建（2周）。
（2）资料收集、整理、认真阅读和分析相关文献资料（4周）。
（3）理论研究的深度分析和讨论，在专业领域内进行组织和探讨（8周）。
（4）撰写高校助困育人理论研究部分的文章（4周）。
2、第二阶段：实证研究
（1）设计问卷，开展数据调查和采集（4周）。
（2）进一步的数据分析、比较和可视化展示（4周）。
（3）搜集、整理高校助困育人的案例材料、进行案例研究（4周）。
（4）撰写高校助困育人实证研究部分的文章（4周）。
3、第三阶段：论文撰写
（1）研究成果整合和总结（3周）。
（2）论文的撰写和修改（8周）。
（3）论文的答辩和提交（1周）。
五、预期成果
通过本次研究，预期获得以下成果：
1、对高校助困育人工作在“以人为本”的视角下进行有效探索，形成可供推广的成果。
2、深入挖掘困难学生成长的机制、特质和机遇，并提炼“助困育人”重要性的深刻理解。
3、在推进高校“双一流”建设及提高高校硕士研究生、博士研究生和大学本科生的培养质量方面，提供可靠的理论与实践支持。