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中美学校公民教育比较研究的任务书
一、研究背景
公民教育是全球教育改革的热点话题，它是对学生培养公民责任和社会参与能力的实践。公民教育是一项涵盖政治、经济、历史、法律和人文等领域的综合教育，它的目标是培养学生成为社会中具有公民意识和公民责任的人。
中美两国在公民教育方面有着不同的历史、文化和教育制度。中美两国的教育制度和文化背景的差异导致了两国公民教育的不同。因此，对中美两国公民教育进行比较研究，不仅可以为两国之间的教育交流和合作提供参考，还可以为全球公民教育提供启示。
二、研究意义
1.提高两国公民教育的质量
中美两国公民教育制度和文化背景的差异，对两国公民教育的发展产生了影响。比较研究为两国公民教育的提高提供了借鉴和参考。
2.推动两国公民教育的交流与合作
通过比较研究，可以发现两国公民教育的异同之处，从而促进两国公民教育的交流与合作，促进两国教育水平的提高和发展。
3.为全球公民教育提供借鉴
中美两国作为全球两个重要的大国，其公民教育的发展值得全球关注。通过比较研究，可以为全球公民教育提供借鉴和启示。
三、研究内容
1.中美公民教育的历史沿革和发展趋势。
2.中美公民教育的课程设置和教学内容。
3.中美公民教育的教育模式和教育方法。
4.中美公民教育的评估和考核方式。
5.中美公民教育的师资队伍和教学资源。
四、研究方法
1.文献研究法
通过阅读中美两国公民教育的相关文献，收集、整理、分析和比较两国公民教育的发展历程、课程设置、教学内容、教学模式、考核方式、师资队伍等方面的相关数据和资料，得出中美公民教育的异同点。
2.实地调研法
通过走访中国和美国的学校、获得学生参与其中的真实感受，并观察和记录两国公民教育的教学现场情况，进一步了解两国公民教育的教学模式和教学方法。
3.专家访谈法
通过邀请中美两国公民教育的专家和学者，进行专家访谈，听取他们对中美公民教育的看法和建议，进一步了解两国公民教育的评价、考核方式、师资队伍、教学资源等细节。
五、研究预期成果
1.了解中美公民教育的发展历程和趋势，把握两国公民教育的总体特点和优劣势。
2.比较中美公民教育的课程设置、教学内容、教学模式、考核方式、师资队伍等方面的异同点，深入分析两国公民教育制度和文化背景的差异。
3.分析中美公民教育教学的问题和挑战，为中美两国的公民教育发展提供可行的建议。
4.为全球公民教育提供借鉴和启示，推动全球公民教育的发展。
六、研究进度和计划
第一阶段：文献研究（1个月）
1.收集和整理中美两国公民教育的相关文献；
2.读完相关文献，提取分析中美两国公民教育的发展历程、课程设置、教学内容、教学模式、考核方式、师资队伍等方面的数据和资料；
3.初步分析和总结中美两国公民教育的异同点，撰写研究报告。
第二阶段：实地调研（1个月）
1.多次走访中美两国学校，观察和记录两国公民教育的教学现场情况；
2.采访中美学生，了解他们对两国公民教育的感受和认识；
3.分析和总结中美两国公民教育的教学模式和教学方法，撰写研究报告。
第三阶段：专家访谈（1个月）
1.邀请中美两国公民教育专家和学者进行访谈；
2.深入了解中美两国公民教育的评价、考核方式、师资队伍、教学资源等细节；
3.分析专家访谈所得，撰写研究报告。
第四阶段：撰写研究报告（2个月）
1.将文献研究、实地调研和专家访谈所得汇总，撰写有关中美公民教育比较研究的详细报告；
2.借助其他研究成果和最新数据，完善和更新报告内容；
3.进行数据统计和分析，提出有关中美公民教育发展的建议和出路。
七、参考文献
1.谷文红著.中国公民教育的理论基础［M］.北京：人民出版社，2011.
2.吴刚著.美国公民教育研究［M］.四川：四川大学出版社，2013.
3.王志学、黄红梅、张春莲编著.中国公民教育史［M］.浙江：浙江大学出版社，2010.
4.刘琪著.美国公民教育模式研究［M］.北京：教育科学出版社，2019.
5.Chen,Y.,&Zhang,H..(2018).CivicEducationinChina:AGlobalPerspective.InP.Davies,C.W.Leung,&J.Li(Eds.),GlobalCitizenshipEducationinChina(pp.23-44).Springer.